激励和沟通在高职班级管理中的应用探究

作者：蓝倩瑶

单位：广东科贸职业学院

广东广州 510000

摘要：随着高职教育改革的深入与创新，学生的班级管理需求和教学方法得到了进一步的优化和提升。然而，考虑到高职学生的文化知识基础以及自我管理和控制能力普遍较为薄弱的现实情况，教师在对高职学生进行管理时，应选择更加贴合学生实际的管理方式。在当前的班级管理中，激励和沟通行为的应用越来越受到重视。本文将通过深入探讨和分析激励与沟通行为在高职班级管理中的积极影响，从而有效提升高职院校的班级管理质量。

关键词：激励和沟通；高职；班级管理；应用

高职的学生不管是在日常生活中还是在学习的过程中，由于自身个体心理发展的因素和受到外界的影响和干扰，会产生很多的负面情绪，从而增加了高职的班级管理难度。因此，对于高职的班级管理的教师就应该要非常关注这个问题，通过激励的管理方式和畅通的沟通交流渠道，让学生能够更容易接受教师的教育，认识到自身的缺点，改变自己的不足。因此，激励和沟通能够让学生不断地进行自身的完善和进步，从而使高职院校的综合管理能力和水平得到一定程度上的改善和提高。

一、结合学生实际，重视个性化需求

想要愈发有效地通过激励和沟通方式促进班级管理，教师的核心侧重点不应放在激励和沟通方式可不可以获得有效运用的角度，而应放在激励和沟通方式在哪些地方可以应用的角度上。如在班级学风建设上，激励和沟通方式的运用目的在于优化学生的学习态度和学习效果，为了实现运用效果，老师在运用之前需要充分了解与掌控学生的个性化需求，唯有从学生的个性化需求入手，才可以在短时间内助力学生优化学习状态和学习效果。又比如，因为相关课程内容非常抽象化，学生在一定时间内很难理解，很难体现出强烈的兴趣，老师应该将激励和沟通方式和教育教学模式的形象化转化协调利用，在学生在新知识的学习中有所长进时，及时予以学生语言上的鼓励，提高学生的学习自信心。

二、设定合理目标，促进全面发展

设定明确的目标是班级管理中的重要环节。目标不仅应该具有挑战性，同时也要可实现，以此帮助学生建立自信心和成就感。在设定目标的过程中，教师应该充分考虑学生的个体差异和需求，确保每个学生都能在实现目标的过程中获得自我价值的提升。

在实际班级管理中，教师可以通过以下方式设定合理目标并促进学生的全面发展：设定明确、具体、可衡量的目标：在设定目标时，教师需要确保目标明确、具体、可衡量。这样可以让学生清楚地知道他们需要达到的标准，从而有针对性地制定计划和行动。第一，目标与学生的需求和兴趣相结合。设定的目标应该与学生的需求和兴趣相结合，这样可以增加学生的动力和积极性。例如，对于对技术感兴趣的学生，可以设定与技术应用相关的目标；对于希望提高口语表达能力的学生，可以设定口语表达的目标。第二，给予学生支持和指导。在设定目标的过程中，教师需要给予学生必要的支持和指导。这包括提供学习资源、建议和鼓励学生克服困难等。同时，教师也需要定期检查学生的进展情况，并根据需要调整计划和策略。第三，鼓励团队合作设定的目标可以鼓励团队合作。例如，可以设定小组项目或团队竞赛等目标，让学生通过合作实现共同的目标。这样可以培养学生的团队协作能力和合作精神。第四，及时评估和调整。在实现目标的过程中，教师需要及时评估学生的进展情况，并根据实际情况进行调整。如果目标过于困难或过于容易，教师可以适当调整目标或为学生提供额外的支持。

三、增加实践活动，营造良好氛围

班级管理的核心任务就是引导学生在管理过程中获得必要的知识，从而培养学生的自律精神，通过这种方式，可以增强高职学生的道德修养和品格，并且使得学生可以在日常的学习和生活中逐渐塑造出优秀的道德风貌。在学生建立起自律意识的前提下，高职辅导员通过融入激励和沟通方法，可以促使学生提升个人道德修养，并且有助于学生形成优秀的行为模式。在此过程中，学生和辅导员需要保持高效的互动，同时，还可以利用定时的班级活动和公益性的活动，提升班主任和学生的互动和交谈，从而更全面地了解学生。这样的间接性管理方法可以更加有力地促进管理任务的执行和实施，并且还可以为高职班级管理工作提供一个良好的学习生活氛围。

四、强化互动沟通，营造班级文化

企业的运营无法脱离企业文化的辅助，同样，对于班级的管理亦需要有班级文化的保障。尽管从表面上看，企业文化和班级文化之间存在着很大的差异，然而，无论是在企业还是班级中，文化管理的重要性却是同等的。在学生的成长过程中，班级文化对其的道德品质、个性特质、专业认知和技能等方面产生了深远的影响。同时，学生的个人道德品质、个性特质、专业认知和技能等也能够鲜明的展现出班级的文化特色。构建健康的班级文化是班级管理的关键，而教育学生的关键则在于培养他们的道德、智力、身体、审美和劳动能力。这样做可以推动学生的个性、道德和情感的持续成长和完善。班级管理需要注重人文关怀，实行人性化管理。辅导员应该关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，以及他们的兴趣爱好和学习特点，在管理过程中，辅导员应该以积极的态度和耐心激励、引导学生。另外，辅导员也需要和学生、学生家长和其他科目的老师保持紧密的沟通，在给予充分尊重的同时，也需要遵守教育的原则。对于学生在成长过程中遇到的困难，辅导员需要积极寻求解决方案或提供建议。通过与学生的沟通，可以加深辅导员对学生的理解，同时也能让学生和辅导员建立良好的关系，这是一种有效帮助教育管理学生的重要方式。

五、以信任为抓手，挖掘自我实现能力

在高职教育管理过程中，必须以对学生的信任作为首要的基础，并确保学生拥有较强的精神驱动力。想要使人的世界观得以改变，就必须经历一个说服和接受的过程，而不是仅仅提供一些理由。在高职班级管理中，对学生实施教育和管理的过程本身就是对学生未来发展的设计和规划，如果想要学生信任、认可自己，首先要做的就是要给予学生充分信任。在进行高职班级管理时，采取激励和沟通的策略，肯定会给学生带来巨大的好处。然而，只有在对学生充满深深的信任的前提下，学生才能获得更大的精神驱动力，从而能够进行必要的改变，并且持续地向自我挑战，不断地进步，最终达到全面的成长。另外，要信任学生的自主管理能力，同时将班级管理工作渗入到学生自主管理当中，积极指导学生开展自主管理，这不代表对学生不管不顾，而是要重视对学生的引导和规划，而非指点学生如何去做。引导学生积极参与到班级、学校以及学习环境的建设管理中，并及时发现其中存在的问题或矛盾，针对问题展开分析和探讨，最后予以解决，以此不断满足学生的实际需求。需要对学生的自我认知持有信心，并且深信学生具备创造自身价值的能力，这是学生实现自我价值的必要条件。只有当我们对学生充满了全面的信赖，才能更有效地推动激励和沟通在高职班级管理中的应用，避免受到外界因素的干扰导致激励和沟通的中断。

结语：在高职班级管理过程中，采取激励和沟通的策略，可以有效地指导学生找到正确的人生道路，并且培养学生的自我认知意识，让学生在此独特的阶段有机会持续地调整自己的行为标准，养成良好的生活习惯与学习习惯。在班级管理过程中，教师需要将学生置于核心位置，采取全面考虑学生的思维模式，这样才能更高效地实现对学生的管理。激励和沟通行为，无论对老师还是学生而言，都是一种被广泛认可的教育管理策略。所以，激励和沟通对高职班级管理和对提升学生学习能力及自我认知上均有着巨大的影响作用。

参考文献：

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