巧用五感，开写作之花——例谈“五感”法在小学写作中的有效运用

马晓铃

河源市龙川县卓峰学校

摘要：依据《义务教育语文课程标准》，结合当前小学生写作存在的实际问题，探索“五感”写作的方法，即引领学生从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等五个角度来展开写作，打开学生的写作思路，为学生提供写作方法。在实践写作中充分发挥“五感”写作法的作用，解决小学生写作的难题。

关键词：小学语文；五感；写作

生活总会给我们许多惊喜和奇妙的经历，生活就是我们写作的素材来源。《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”[1]我们可以引导学生通过自己的感官来观察、感受事物，准确把握事物的特征，达到传神的效果。

一、揭秘“五感”，引写作之路

所谓“五感”是指形、声、闻、味、触，分别对应人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉， “五感”写作法是指通过描述这五种感受来进行写作，使文章内容更加生动有趣。现今，大多数小学生都害怕写作文，不知道写什么、怎么写？尽管好不容易写出来了，内容又过于朴实，没有亮点，然而，巧妙运用“五感”写作法恰好可以解决这一难题。“五感”写作法，可以让描写更灵动，表达更集中，中心更突出，让文章看起来颇有主心骨。[2]当学生写作不知如何下笔时，可以引导他们通过“五感”写作法作为写作的切入点，让学生做到有话可说，有内容可写。当然，我们都是独立的个体，所以每个人对某件事或某个事物的感受都是不一样的，对于生活中的点点滴滴，我们应鼓励学生拿起笔去把看到的、听到的、闻到的、尝到的、触摸到的记录下来，让世界的奇妙在“五感”的帮助下更加妙趣横生。

二、妙用“五感”，添文章之彩

睁开眼睛“看”。视觉，也就是用我们的眼睛去看世界，尽管是微不足道的东西也自有自的精彩。写作时，我们可以通过眼睛来观察要描写的事物，观察其颜色、形状、外貌等并有序地描绘出来，还可以适当地用上一些修辞手法加以修饰。比如，部编版小学语文教材《爬山虎》一文中：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”就是运用视觉从爬山虎的脚的形状和颜色两方面来写的，此外，还用上了比喻的修辞，这样表达更形象生动。

竖起耳朵“听”。写作时，用心聆听，把我们耳朵听到的声音用上恰当的拟声词描绘下来，这样写能让读者产生画面感，如临其境。比如写树林：“树林里可热闹了，溪水哗啦啦地响着，鸟儿叽叽喳喳地叫着”中的“哗啦啦”“叽叽喳喳”就是听觉描写，描述溪水和鸟儿是如何作响的，除了溪水和鸟儿还可以写风声、虫鸣声等，再加入自己的想象，想象自己身处林间仿佛在听大自然弹奏着一曲交响乐，让人沉醉其中，也可以把听到的声音想象成这些事物在互相交谈以及交谈的内容，让读者读完眼前立马就能呈现出一幅热闹的画面。这样一来，我们的文章就更有生命力了。

带着鼻子“嗅”。嗅觉，就是带着我们的鼻子去闻生活的气味。世界上每个地方、每种事物都有它特有的气味，或许芬芳馥郁，或许臭气熏天，这就是生活的味道，我们要细心地去品味。写作时，我们可以把这些气味记录下来，必要时还可以加入自己的感受，从而让事物的特征更明显，使文章更生动有趣。比如：“漫步在荷池边，一股淡淡的花香扑鼻而来，清新淡雅，让人心旷神怡。”显然，这句话就是运用嗅觉写了荷花的香味，还加入自己的感受“心旷神怡”，突显了荷花的特征。

张开嘴巴“尝”。写作时运用味觉描写，张开嘴巴用我们的用舌头去品尝味道，能让读者更直观地去感受所描写的事物。所以在描写事物时，我们要思考它的味道是什么样的？可以用哪些词语来形容更贴切？如：“我把一块西瓜放到嘴里一咬，西瓜的汁水立马在嘴巴里溅射开来，在我的唇齿间穿梭，冰冰凉凉、香香甜甜的，让人回味无穷”这句话就采用了味觉描写，读完立马让人垂涎欲滴，也让读者对西瓜加深了印象。 

运用身体“触”。人的身体所感受到的冷热、软硬、痛痒等是一种独特的体感，习作时，我们还可以将触觉运用其中。将我们感受到的体感描绘下来，能更形象、更直观地反映当下的场景，也能更好地增加读者在阅读时体会到的层次感。描写太阳，我们可以这样写：阳光洒在我的身上，身体顿时暖暖的，但时间长了，它散发的光越来越强烈，我的皮肤慢慢有种灼烧感，越来越烫，很是生疼。其中，“暖暖的、灼烧、烫、生疼”这些就是触觉描写。触觉描写能让读者对人或事物产生比较深刻的记忆。

三、片段欣赏，品“五感”之韵

阳光透过明净的玻璃洒在地板上，发出耀眼的光芒。悠闲时，我总喜欢在田野的小路上闲逛。那是个明媚的早晨，田野里一颗颗金黄的稻子正悠闲地沐浴着阳光，一阵风吹来发出窸窸窣窣的声响，好似在互相交谈，又好似在演奏歌曲，凑上去一闻，一股浓浓的稻香味钻进我的鼻间，顿时让我神清气爽。路旁的树枝随风摇摆，似乎是因为我们的到来而手舞足蹈，我闭上眼睛，张开双手，瞬时就感受到了风的柔软，这是只属于我的悠闲时光！

【评】小作者运用视觉描写了耀眼的阳光、金黄的稻子，运用听觉描写了风吹过稻田时发出的窸窸窣窣声响，运用嗅觉描写了稻子的香味，运用触觉描写了风拂过身体时柔软的感觉，突出风的温柔。从这段话可以看出作者是运用了自己的眼、耳、鼻、手等多个感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等几个角度写出了田野的美丽风景及热闹的情景，画面感强烈。此外，还运用了拟人的手法，把稻子、树枝当做人来写，内容生动有趣，呈现出生机盎然的场面，情感真挚，让人印象深刻。

四、结束语

巧用“五感”不仅能为我们的写作锦上添花，经常使用还能增强我们对生活的中事物的敏感性，当然，要想熟练地使用“五感”写作法，学生就要在平时养成细心观察生活、观察事物的好习惯，把我们观察到的事物的特征描写出来。用心记录生活，让我们的作文再现情感真挚的世界。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]张茂新.怎么用“五感法”写出“高分作文”[J].上半月刊·小学版，2023年2月.