试论比较阅读在高中语文阅读中的应用

邱莉萍

重庆市忠县中学校  重庆  忠县  404300

摘要：在高中语文阅读教学中，实施比较阅读即在教师的引导下，学生借助比较思维，对两种或两种以上内容相似或相对的文章或材料进行对比、分析的阅读过程。在进行比较阅读时，教师在选择比较内容时必须慎重，不能为了比较而比较。

关键词：比较阅读；高中；语文阅读；应用策略

比较阅读作为一种重要的阅读方法，不仅可以加深学生对所学知识的理解与感悟，还有助于提升与发展学生的多种能力，可以广泛地应用于诗歌、议论文、小说等的阅读教学中。本文笔者结合自身教学实践，从分析比较阅读在高中语文阅读中的重要作用入手，并对比较阅读方式在高中语文阅读教学中的运用，提出切实可行的教学策略。

一、比较阅读在高中语文阅读中的重要作用

（一）可以提高教师的教学效率

高中语文教材中同一主体的阅读材料可能会在不同单元内出现，教师通过对语文教材的整体把握，把主体相似的文章放在一起学习，例如，《短歌行》和《赤壁赋》同样表达了“人生苦短，功名未建”的思想，把两篇文章放在一起学习，有利于教学效率的提高，也可以加深学生对文章的理解。

（二）有利于学生知识面的扩展

在高中语文阅读教学中，通过中外同题材文章的比较，可以使学生发现不同国家之间在风俗民情、生活习惯、思维方式等方面的“同”和“异”，让他们在感受不同文化之间差异的过程中，激发他们的独立思考，自觉进行相关知识的搜集，“以点带面”促进知识面的拓展。

（三）可以提升学生的语文素养

语文作为一门基础性的学科，知识学习与能力培养同样重要。通过比较阅读的实施，可以使学生在阅读的过程中逐渐形成分析事物、判断思考、求同辨异的创造性思维能力和探究能力。同时，通过对课程资源的开发、整合、巧用等达到拓展语文学习视野和空间的作用，全面提高高中生的语文素养。

二、比较阅读在高中语文阅读中的运用策略

（一）突出学生在比较阅读中的主体地位，激发学生的阅读兴趣

在以往的高中语文比较阅读模式中，多是以教师的讲解为主，忽视了学生的积极主动参与。阅读教学是一个多方对话的过程，包括学生、教师、教材编者、阅读内容等，是不同主体之间思想碰撞与心灵交流的动态过程，在阅读活动中，要突出学生的主体地位。比较阅读的实施，除了可以通过相同或相对文本的比较之外，还可以通过学生自己与教材文本的比较进行。如在学习《雨巷》时，让学生在预习的基础上，结合文章内容和自己的感受，以“我心目中的丁香姑娘”为题写一篇短文，写出自己对丁香姑娘的理解，在课堂学习中，通过朗读课文，交流感受——确定主题——对比课文内容与自己写的短文——结合文本寻找依据这样的环节进行。在这样的学习过程中，学生不再是被动地跟着教师的思路进行学习，在学习的过程中，融入了自己的思考，这样可以加深学生对文本的理解，使学生感受到自我认识方面存在的差距或不足，利于学生采用针对性的方法进行补救，进而促进学生整体阅读能力的提高。在高中语文阅读教学中运用比较阅读方式的第一步，就是转变高中语文教师的教学理念，引导高中语文教师认同比较阅读方式，并充分尊重学生的教学主体地位，进而促进比较阅读在高中语文阅读教学中的应用。例如：在学习“物种起源”这一课时，高中语文教师可以让学生结合“人类基因组计划及其意义”这一篇文章，来进行比较阅读。并让学生根據自己对人类进化的了解和想法，写一篇比较阅读的读后感。并在学生的读后感中分析学生目前的阅读学习水平与不足，便于高中语文教师进行针对性的语文阅读教学。

（二）运用比较阅读，促进学生语文阅读能力的提升

高中语文教师要在学生进行比较阅读时，进行及时有效的阅读指导，向学生传授更简单、更有效的比较阅读的学习方法，进而促进高中生语文阅读能力的提升。例如：在学习“斑纹”这一课时，高中语文教师可以让学生将“景泰蓝的制作”这两篇课文放到一起，进行比较阅读。虽然这两篇文章描述的内容不相关，但在写作手法上是有很多相通之处的。所以，高中语文教师可以用“找到两篇文章的写作关联点”，来作为学生进行比较阅读的前置问题，让学生带着问题去进行语文阅读，并以此来提升学生的语文阅读能力。

（三）拓展阅读范围，丰富学生的语文阅读知识层面

比较阅读在高中语文阅读中的运用，可以帮助高中生拓展自己的语文阅读范围，让学生可以在课外阅读中，阅读更多题材、更多表现形式的优秀文学作品，不再将学生的语文阅读范围局限在课堂的有限空间和时间内，为学生提供更广阔的语文阅读空间，进而丰富高中生的语文阅读知识储备，并提升高中生的语文阅读能力。例如：在学习“罗密欧与朱丽叶”这一课时，高中语文教师除了在课上让学生将“旧日的时光”这篇文章放到一起，进行比较阅读之外，还可以指导学生在课外阅读时，搜集更多莎士比亚或者西方的戏剧文学作品，进行更深层次的比较阅读。拓展学生语文阅读知识层面的同时，激发高中生对戏剧作品的学习、阅读兴趣，进而提升高中生的语文阅读能力。

总的来说，比较是阅读教学的一种方法，比较阅读一定要深入分析文章内容，准确把握文章主旨，忌讳“蜻蜓点水”。教师一定要重视阅读教学，发挥好比较阅读在高中语文阅读中的重要作用，加深学生对文章的理解，全面提升学生的阅读能力与综合素养。

参考文献：

[1] 关娇娇.开展比较阅读，促进语文思维发展与提升[J].课外语文，2018（12）.

[2] 郭占敏.浅析比较阅读在高中语文阅读中的应用[J].学周刊，2018（04）.