双减政策背景下多举措优化初中数学教学

陈敏

江西省上饶市鄱阳县芦田乡中心学校，江西 上饶333100

摘要：在教育教学改革不断深入发展的教育新时代，如何更新教学观念，融入新的教学思想，落实多样化的教学方式，促进更优质教学效果的获得一直以来都是我们一线教师殷切追求的教学目标之一。在“双减”政策背景下，为了有效推动该政策的落实，需要在初中课堂运用一定的减负增效措施，这样才能够在根本上实现对学生的数学能力培养。本文主要对双减政策给初中数学带来的全新要求展开探讨，并积极探索比较规范的授课方法，以期促进初中数学教学的新发展。

关键词：双减政策；初中数学；优化

引言

“双减”政策落地为深化中学数学教学改革带来了机遇和挑战。教师需切实关注学生的内心需求，重点关注学生的身心健康，本着缓解学习负担、实现高效学习的原则，就数学课的教学活动进行合理规划，让学生在参与数学课综合探索的过程中进一步加深对基础内容的理解，以保证学生在数学课上的综合表现更规范，且提高整体的学习效能，提升学生的综合学习品质。

一、在初中数学课堂中落实减负增效的意义

在初中数学课堂中落实减负增加具有十分重要的作用，不仅能够帮助学生减少数学的学习压力，还能够让整个数学教学工作变得更加高效。通过整个数学课堂的教学优化工作，可以让学生利用比较短的时间进行数学课程内容的理解和把握，这样会让学生整体的学习效率可以得到较大幅度的提升。教师在教学优化的过程中也在不断学习和反思，这样才可以促进教师教学水平的提升，还有助于教师对学生学习情况的把握，更加具有针对性地解决学生在数学学习中存在的问题，这样才能够让数学课堂变得更加高效。总之，减负增效对于学生和教师都具有十分重要的作用，可以促进数学课堂的有效构建。

二、“双减”政策落实对初中数学课堂教学的影响

第一，考试与测验不再被支持，课堂互动更加重要。“双减”政策指出——除小学一、二年级之外，学校可每年组织一次期末考试，初中年级不同学科可根据实际需要适当安排一次期中考试，但每一次考试的排名不允许公开发布，这直接限制了初中数学测验、考试等教学活动的展开，影响了教师、家长对学生情况的考查和了解。为应对该变化，教师应强化对课堂互动的组织，在课上与学生展开更多交流，通过交流讨论了解学生学习情况，确定课堂教学流程的调整方式。第二，教学计划制定与执行要求更严格，不得随意更改，课堂教学目标重要性突出。“双减”政策强调，教师应严格制定并执行教学计划，不得随意改变教学难度与课程进度，不得随意增减课时，因此，初中数学教师在构建“双减”课堂时，必须制定科学合理的教学计划，以学科大纲为基准，以核心素养为重点，以学生学情为起点，明确学生培养与知识讲解基本方向，确定并优化教学流程。第三，作业管理规定更严格，课后作业的设计与布置亟待优化，课堂作业被重视。“双减”政策对过往学生自批自改课后作业的作业布置模式提出了批评，但作业具有巩固学生学习、强化复习并增强其知识记忆与掌握的效果，不能在教学中剔除。因此，基于“双减”政策构建初中数学“双减”课堂，教师可以将作业与课堂教学活动结合在一起，带领学生在课堂上完成随堂作业，落实对知识的即时复习与巩固。总的来说，随着“双减”政策的落实，初中数学教师必须切实提高课堂教学质量，充分发挥课堂在学科教育工作中的主阵地作用，同时革新自身教育思想，优化教学指导方法。

三、双减政策对初中数学教学提出的新要求

“双减”工作是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的生动实践，是贯彻落实新时期党的教育方针的必然要求，是教育发展理念的回归、教育生态的重塑和教育治理的创新。在新政策的支撑下，传统的数学课堂教学模式面临着一定的挑战。单纯以灌输的方式组织授课，将导致课堂气氛枯燥，同时也会增加学生的学习压力。所以，在今后的教学实践中，教师需全面贯彻双减的政策理念，加强对整个课堂结构的调整与优化，以减负高效为准则规范调整课堂结构，引领学生自主学习，并优化课堂内容，科学设计教学组织形式，让学生在整个数学学习保持轻松的姿态，让其学习更具高效性。

（一）完成教学目标

减负增效工作要求教师在日常的数学课堂教学中实现教学目标的完成。教师可以根据具体的教材内容来进行教学目标的设置，同时需要根据教学目标来进行教学内容和教学方法的调整和优化，这样才能有效促进对学生的培养。在进行教学目标的设置时，不仅需要根据课程的知识点来进行划分，还需要考虑到对学生数学素养方面的融入，同时对学生目前的学习状况进行了解，这样才能够综合地开展数学课堂教学工作，让整个数学课堂变得更加高效，能够实现对学生数学素养的培养。

（二）营造学习氛围

若是想要达到初中数学课堂减负增效的效果，那么就应该进行课堂学习氛围的营造。对于初中生来说，学习氛围的营造十分重要，良好的学习氛围会对学生的学习态度带来积极影响。如果班级中具有浓郁的学习氛围，那么学生之间会更加具有学习的动力，可以有效促进整体的课堂学习效率的提升，达到减负增效的效果。而且需要学生在课堂上敢于进行自我的表达，有哪些地方不明白可以举手进行提问，教师在解答学生问题的同时，也能够为全班学生的数学学习带来更好的学习思路。营造轻松的数学学习氛围，还能够降低学生的数学学习压力，进而能够提升学习效率。

（三）把握教材重点

为了能够实现初中数学课堂的减负增效目标，教师更加应该在数学课堂教学中针对重点内容进行讲解，要让整个课堂教学内容变得更加具有针对性，有重点有非重点，这样才能够让课堂教学变得更加高质量。因此，需要教师对教材具有深入的解读能力，还需要对新课标进行详细了解，这样才能够把握住课堂教学重点，让教师对学生的教学变得更加高效，有效激发学生的思考，让学生对数学课程的学习具有学习兴趣，提升学生对数学知识的学习积极性，这样对减负增效工作会带来较大的帮助作用。

三、双减政策指引下初中数学教学优化策略

（一）创设数学教学情境

为了可以更加有效地实现初中数学课堂的减负增效工作，教师需要在数学课堂中进行教学情境的创设工作，让整个数学课堂变得更加具有学习氛围。若是进行此目标的完成，教师就需要针对学生的兴趣点进行课堂融入，这样才能够让学生进入到学习的状态中去，有效实现课堂的高效性建设。教学情境创设的方法多种多样，为了可以达到更加有效的目标，需要根据具体的教学内容和教学目的去进行情境设计和实施，才会获得较好的教学效果。

（二）精彩导入，激发兴趣

好的开端是成功的一半。好的开端能够瞬间吸引学生的兴趣和注意力，让学生更加精力集中地参与到数学知识的学习和探索中来，感受数学的精彩和魅力，为优质教学效果的获得打下坚实的基础。所以，我们一线教师作为学生学习的引导者、帮助者、促进者，就需要加强对课堂导入环节的重视程度，尽可能改变之前开门见山、单刀直入的导入方式，而是尽可能地以更为新颖的形式导入课程内容的教学，如故事导入、游戏导入、生活资料导入、音视频资料导入……让学生有眼前一亮、耳目一新的感觉，在此基础上我们再展开更多数学知识的探索和研究，自然能够获得更好的教学效果。

（三）课堂分析数学例题

为了达到减负增效的目的，数学课程不仅需要进行理论方面知识的讲述，同时也需要教师在数学课堂中进行例题的教学解析，让学生明白如何才能够将学习到的数学知识运用到解题之中，这样才能够促进学生数学素养的提升。那么就要求教师的例题教学时，不要直接进行答案的写出，而且需要对学生进行解题引导，让学生能够具有正确的解题思路，这样才能够促进对学生数学思维能力的培养。这样的教学会获得教好的效果，对构建初中数学质效课堂具有较大的作用。

（四）信息技术辅助教学

为了能够更好地构建高效数学课堂，达到减负增效的目标，教师可以利用信息技术进行一定的辅助教学，会让整个课堂的教学效率得到提升。但是教师要注意信息技术的科学运用，需要掌握教学辅助设备的运用时机和运用方法，这样才能够起到重要的作用。而且，教师还需要针对具体的教学内容去进行不同信息技术的运用，从而有效实现减负增效的目标。

（五）多彩教学，事半功倍

课中教学作为整个教学体系中最为关键的一环，从某种意义上来讲，决定着整个课程教学的质量。因此，我们在展开教学实践活动时，要尽可能地改变之前单一、单调的教学方式，而是能够尽可能地导入更新颖、多彩的课堂教学方式，如情境式教学、问题式教学、任务驱动式教学、角色扮演式教学……并尽可能地做到丰富多样。这样一来，学生能够从不同的教学方法中拥有不一样的教学体验，能够有眼前一亮、耳目一新的感觉，从而能够很好地激发其参与数学学习的热情和主动性。在此基础上，我们再展开更多数学知识的教学和研究，自然能够收获事半功倍的教学效果。

（六）借助信息技术，培养学生自主开发学习资源的能力

现代教育已进入“互联网+”时代，充分利用信息技术来开发学习资源是当代教育者要着力推动的一项工作。利用网络和信息技术自主获取学习资源，是学生提升自主学习能力的有效途径，也可以为终身学习打下坚实的基础。在基础数学学习过程中，很多复杂的几何空间或者代数关系，可以通过信息技术更直观更具体更形象地呈现出来，进而开拓学生的视野和思维，丰富学生的想象力，提高学生解决问题的思维能力。但在借助信息技术的过程中要注重引导学生经历过程体验，而不能简单用信息技术替代学生的思维过程。此外，还要杜绝学生不经思考就使用“作业帮”等软件直接搜索数学作业答案等现象，否则结果必定适得其反。

（七）灵动作业，积极参与

作业作为整个教学体系中的重要组成部分，也对教学质量有着非常直接的影响，尤其是在“双减”政策颁布、落实的今天，更多对作业布置的形式、时间、评价方式作出了新的要求。“双减”意见要求尽量减少作业的负担和压力，而且需要教师在课后服务的2个小时内对学生的作业进行有效的辅导，取消了学生在课外上补习班的活动。这样一来，我们在作业设计和布置的过程中，就需要多下功夫，不仅要尽可能地缩减作业的量，而且要努力提高作业的质，而且要优化作业评价、批改的方式，让更多的学生能够做到他们喜欢做的，想做的作业，因此，我们一线教师要做的就是要不断优化作业布置的形式，并做到边实践、边总结、边完善。

结束语

综上所述，初中数学课堂的减负增效工作具有十分重要的意义，教师需要针对教学目标和学生的学习情况来进行的教学优化和设计工作，重点把握教材中的关键问题，有效实现对学生的数学知识讲解，促进对学生数学能力的培养，让整个教学工作变得更加高效。

参考文献

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