关于融合观念的高校合唱指挥教学改革策略

李飞

三峡大学艺术学院

摘要：在当前高校音乐教育领域，合唱指挥的教学模式和内容亟需改革与创新。现存的诸多问题，如教材内容的陈旧、教学方法的单一，以及学生主体地位的不突出等，严重制约了学生音乐素养的提升和创新能力的培养。为此，深入分析其教学现状，探索具有针对性的改革策略显得尤为重要。本研究倡导在教学过程中充分重视学生乐感的培养，提倡采用科学合理的教学方法，不断完善教材内容，并致力于突出学生的主体地位，同时将合唱与指挥紧密结合，从而形成一套适应时代发展、符合学生实际需求的合唱指挥教学体系。

关键词：融合观念；高校合唱；指挥教学

引言

音乐教育作为高校人文艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和创新能力发挥着不可忽视的作用。合唱指挥作为音乐教育中的一门重要课程，其教学方法和内容的改革创新直接关系到学生音乐素养的提升和音乐人才的培养质量。当前，高校合唱指挥教学面临着诸多挑战和问题，如教材内容陈旧、教学方法单一、学生参与度不高等，这些问题亟需通过有效的改革策略来加以解决。

一、高校合唱指挥教学现状分析

当前，高校合唱指挥教学领域确实存在一系列亟需解决的问题。教学内容的单一化表现在课程设置上过于保守，缺乏与时俱进的更新，未能充分反映合唱艺术的最新发展动态和学科前沿。这种情况导致学生在学习过程中难以接触到多样化和丰富的音乐素材，限制了其艺术视野的拓宽和创新思维的培养。与此同时，教学方法的过时性也成为制约教学效果提升的一大障碍。传统的、以教师为中心的讲授式教学依然占据主导地位，这种教学模式往往忽视了学生主体性的发挥，导致学生在学习过程中的参与度不高，难以真正实现知识和技能的内化[1]。

二、高校合唱指挥教学方法的改革与创新

（一）充分重视对学生乐感的培养

乐感作为合唱指挥中不可或缺的基本素质之一，其在音乐教育中的培养显得尤为关键。对于高校而言，需借助多种形式和方法来提高学生的乐感，以确保其在合唱指挥中能更准确、更专业地把握音乐的节奏和情感。

首先，节奏练习在乐感培养中占据重要地位。通过对不同速度、不同风格音乐节奏的训练，学生能够更灵敏地感知音乐的节奏变化，更准确地掌握音乐的时间感。此外，节奏练习还有助于提升学生的音乐记忆力和执行力，为其未来的合唱指挥打下坚实基础。其次，音阶练习也是培养乐感的有效手段。通过对不同调式、不同音域的音阶进行练习，学生能够熟悉各种音阶结构，提升其对音高变化的敏感度。音阶练习不仅有助于学生更好地把握音乐的旋律线条，还能够培养其对音乐和声关系的深刻理解。

（二）增强合唱教学的科学性

在高校合唱指挥教学中，提升教学的科学性是不可忽视的重要环节。通过基于科学的教学方法和内容，教育工作者能够更加精准地满足学生的学习需求，从而促进他们音乐素养的全面提升。

首先，教师的教学方法需要切实贴近学生的实际水平。在合唱指挥的教学过程中，教师应通过对学生能力的准确评估，选择合适的教学方法，确保教学内容能够被学生有效吸收。这不仅要求教师具备高度的专业能力和敏锐的观察能力，也需要教师在教学实践中不断总结经验，优化教学策略。其次，教材的选择和教学计划的制定也应该建立在科学的基础之上。合唱指挥作为一门实践性强的学科，其教学内容和方法都应该具有明确的目标性和针对性。教师需要根据学生的学习基础和能力差异，合理选择教材，制定科学、合理的教学计划。这不仅能够帮助学生系统地掌握合唱指挥的基本技能，还能够激发他们对音乐学习的兴趣，促进他们综合素养的提高[2]。

（三）有效完善教材内容

教材在合唱指挥教学中扮演着至关重要的角色，其内容的科学性和前瞻性直接影响到教学质量和学生能力的提升。因此，高校在进行合唱指挥教学时，需致力于教材内容的不断更新和完善，以适应合唱指挥发展的新趋势和满足学生的学习需求。

首先，教材内容的更新需要建立在对合唱指挥领域发展趋势的准确把握基础上。随着音乐艺术的不断进步和教学方法的创新，合唱指挥作为一门专业学科也在不断发展变革中。教材内容应紧跟学科发展的步伐，融入最新的教学理念和方法，以确保教学内容的时代性和先进性。其次，教材内容的完善需紧密结合学生的实际需求。不同学校、不同专业、不同层次的学生，他们对合唱指挥的学习需求各不相同。教材在设计时，应充分考虑到这些差异，提供丰富多样的学习内容和练习材料，以满足不同学生的学习需求，促使他们能够在合唱指挥的学习中获得个性化的提升。再次，教材内容的完善还需注重实践性和应用性的提升。合唱指挥是一门实践性较强的学科，教材中不仅要有扎实的理论基础，还要提供充足的实践指导和案例分析。通过将理论与实践相结合，使学生能够在实际操作中巩固和应用所学知识，提升其实际操作能力和问题解决能力。

（四）有效地突出学生的主体地位

合唱指挥教学的核心在于将学生置于主体地位，激发其内在的学习动力和创造潜能。此过程要求教师不仅传授技艺，更要激发激情，引导学生走入深刻的音乐体验世界。

在教学活动的组织上，教师应当创造条件，让学生成为课堂活动的主导者。通过开展多样化的教学活动，比如小组合作学习、案例分析等，让学生在实践中发现问题，解决问题，从而培养其独立思考和创新的能力。这不仅仅是对学生音乐技能的提升，更是对其综合素质的培养。同时，教师应该注重学生个体差异，因材施教。合唱团体中，每个学生的音乐背景、学习能力和兴趣点都不尽相同，教师需要充分认识到这一点，对不同学生实施差异化教学。这种教学策略不仅有助于提升学生的学习效率，还能够让每个学生都感受到自己在合唱团体中的价值，从而增强其学习合唱的热情。为了更好地突出学生的主体地位，教师还需不断提升自身的专业水平和教学能力。通过参加各种教育培训和学术交流，教师能够了解最新的教育理念和教学方法，不断丰富和完善自己的教学内容和手段，为学生提供更加优质的教学服务[3]。

（五）将合唱与指挥联合在一起

合唱和指挥，两者在音乐领域中互为依存，互相促进。为了培养出更加优秀的合唱指挥人才，高校在教学方法上需进行革新，将合唱与指挥的学习紧密结合。

首先，理论与实践的结合是提升学生合唱指挥技能的关键。高校应设置相应的课程体系，确保学生能够在系统学习合唱指挥理论的同时，有充足的机会参与实践活动。通过模拟指挥、现场演练等形式，让学生在真实的合唱环境中运用所学知识，提高其解决实际问题的能力。其次，高校应鼓励学生参与各类合唱团体和指挥比赛。这种竞赛机制能够激发学生的学习热情，促使其不断提升自身技能。同时，参与比赛还能让学生接触到更多的合唱作品和指挥风格，拓宽视野，增强创新意识。再次，教师的指导作用不可忽视。高校应当注重引进和培养一批高水平的合唱指挥教师，他们不仅要有丰富的实践经验，还需具备较强的理论知识和教学能力。通过一对一辅导、工作坊等形式，教师能够更加精准地发现学生在学习过程中的问题，给予及时有效的指导。

三、结束语

展望未来，高校合唱指挥教学将面临更加复杂多变的挑战，需要教育工作者不断更新教学理念，优化教学方法，提升教学质量。同时，也需培养学生的创新精神和实践能力，使其能够更好地适应社会的发展需要。通过不懈努力，相信高校合唱指挥教学必将迎来更加光明的未来。

参考文献

[1]孙晶莹.新时代背景下高校合唱指挥教学现状及创新路径研究[J].戏剧之家,2023(25):124-126.

[2]孙晶莹.创新视域下的高校合唱指挥教学改革研究[J].中国民族博览,2023(09):134-136.

[3]周颖.翻转课堂在高校合唱指挥教学中的运用探索[J].大观(论坛),2021(10):110-111.

李飞，副教授，硕士研究生导师，三峡大学艺术学院声乐，合唱与指挥老师