中班科学活动:什么东西能滚动

李恒

江苏省宿迁市宿豫区豫新幼儿园

一、教材简解：

滚动这个现象在日常生活中比较常见，像车轮的滚动、皮球的滚动、在成人看来是微不足道的现象却深深吸引着很多幼儿。因为幼儿年龄比较小，他们并不知道这些东西为什么会滚动，所以他们觉得很新奇，而且大多数家长也并不会特意向幼儿解释物体会发生滚动的原因。因此设计了这一科学活动，来帮助幼儿更好地认识滚动。

二、目标预设：

1.按试验的基本要求及程序对物体进行猜测、试验和验证，初步知道圆圆的物体能转动。

2.激发幼儿对科学活动的爱好。

三、重点、难点:

让幼儿能初步的感知滚动现象。

四、设计理念：

这一活动，充分运用了幼儿在生活和玩耍中所得到的体验，来指导幼儿对“滚动”这个科学现象进行注意和探究，从猜测探究到实际的操作探究，让幼儿在探究的过程中，能够对“圆”物体的“滚动”有更多的体验。《纲要》明确提出，要积极指导幼儿，培养对周围生活中普遍存在事物、现象特征、变化规律的喜爱与探索愿望。幼儿是学习的主体，教师应尽可能给他们的探索创造一个轻松的氛围。

五、设计思路

幼儿不需要对滚动这一科学概念有一个正确的认识和理解，这一活动只是注重让幼儿自己去体验探索与发现的过程，并从其中得到相关的科学体验，这种体验也许是幼儿所能感知到但不能准确表达出来的。并且，教师不要小看他们对幼儿的重要性，其可以使幼儿在操作实践的过程中，自然获取丰富的科学经验。并且这一活动的内容来源于生活，在开展过程中每一部分都是以物体滚动展开的，这可以充分激发幼儿的探索兴趣，满足他们对物体滚动的好奇，以此来促进他们全面发展。整个活动从关注幼儿的兴趣入手，充分结合幼儿的日常生活，活动的内容来源于生活，且各环节始终紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，这样可以在开展科学活动的过程中使幼儿更加充分认识到物体为什么会滚动，让他们在活动中开拓自身的眼界。

这一活动主要安排为四个课时，在正式开始之前，教师需要做好活动准备工作，主要包括准备一些塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份):记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车):集体记录纸两张。同时根据班级实际情况来选择完成情形表演的幼儿，此外还需要准备没有轮子的汽车一辆。这一科学活动所涉及内容贴近幼儿的日常生活，能够更好的帮助他们认识东西滚动，丰富幼儿的经验。此外，要对活动拓展以及延伸给予重视，在活动结束之后组织幼儿完成拓展，本次的拓展活动为把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。教师需要组织幼儿将滚动的物体放置在不同的斜坡上，然后引导他们对其进行观察，以此来对物体滚动的快慢进行比较，从而使幼儿对滚动进行更深入的认识。本次活动，形式新颖有趣，符合幼儿成长发展需要，可以使幼儿真正成为科学活动的主人。

六、教学过程：

1.情景表演，引出问题。学生（中班）:“呜呜呜，我的汽车”老师:“这位小朋友你遇到什么问题了?”学生（中班）:“老师小汽车上的轮子丢了，它不能走了，你可不可以帮帮我，让我的小汽车重新好起来？”老师:“老师可以帮你，那小朋友你知不知道什么东西可以像汽车轮子那样滚动呢？”这时候幼儿思考一会就会回答道:“气球可以滚动!”学生:“铃鼓可可以滚起来，只要形状是圆的都可以滚动。”学生：“地球是圆的也可以滚，被子也可以。”学生：“喇叭也能够完成，.........”

2.幼儿设想，老师做集体记录。学生:“老师你快看呀我想出来这么多，是不是都可以滚动呀？”老师：“这个问题需要我们一起进行探索才知道呀，那么小朋友们我们一起想一想好不好？”这时候就有学生会说到：“老师正方形、三角形、长方形的好像也可以滚动。”老师：“那我们就一起来探究，你们进行发挥，老师把你们的设想都记录下来好不好？认为圆形物品能够进行滚动的小朋友请站到曾老师身后，相反认为不能完成的小朋友站到马老师身后。”记录之后，教师再次进行询问：“认为三角形物品能够滚动的再次站到曾老师身后，认为它不能滚动的站到马老师身后。”同样进行记录。正方形以及长方形依旧按照这种方式进行，最后全部记录完成之后，教师需要对整体进行分析，然后开展下一项活动环节，幼儿分组实验，验证想法。

3.幼儿分组实验，验证想法。老师:“我们每一个小朋友都有自己的看法，那么为了验证什么物体可以滚动接下来和老师一起进行探究好不好？”然后幼儿进行具体操作。学生1：“快看，圆形可以滚起来。”学生2：“正方形也能够滚动。”(这个小朋友在用手不停的翻动着正方形他就认为这是正方形在滚动)，对于正方形、长方形的物品小朋友也出现了这种情况。这时候教师需要向幼儿展示以及解释，物品滚动是不能够用手碰就可以自己滚动的。

4.记录自己的实验结果T:“你们刚才都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的形状画到汽车上，给它当轮子好不好?”

5.交流，讨论。先鼓励幼儿相互之间进行讨论，然后再找小朋友上台发表自己的心得体会。老师：“你们在刚才的活动过程中都有了什么收获呀？和你们的好朋友分享一下，老师也想知道，哪位小朋友愿意上台说一下？”学生1：“老师，我发现只有圆形的物品可以滚动，正方形、长方形以及三角形需要我用手可以滚动，用圆形的物品可以替代汽车轮子，让小汽车重新动起来。”

6.延伸：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。

T:“小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么有趣现象?请你和旁边的小朋友比比，说一说?”

请幼儿实践操作。并相互交流讲述。

这次活动延伸以幼儿的兴趣为基础，所以基本上所有的幼儿都是积极参与。在刚开始的时候，也许会出现操作混乱的现象，教师需要进行及时引导，引导幼儿发现斜坡面和滚动速度之间的关系。在经过操作之后幼儿就会发现，斜坡面越光滑，物体就会滚动的越快，幼儿就会为这一新发现而感到开心。