小学班主任班级管理策略探究

刘晓芬

黑龙江省富锦市第一小学

【摘要】在社会快速发展的今天，人们越来越重视小学阶段的教育，而在这种情况下，班主任的班级管理也面临着更高的挑战。在小学教育中，班主任的职责是很重要的。学生年龄较小，自我约束和管理能力都比较差，所以在进行班级管理工作的时候，要加强注重结合科学的管理措施开展工作，以学生的身体和心理发展特点为依据，制定出一套具有针对性的班级管理方案，让学生们在一个良好的班级气氛中，能够提高学生的综合素质。

【关键词】小学班主任；班级管理；策略探究

【正文】小学阶段的学生，刚刚开始接受教育，无论从哪一个方面来看，这一阶段的学生，就像一张白纸，而老师就是作者，如何将学生培养成优秀的人才，在学生的人生画卷上留下一笔，是老师们应该深入研究和探讨的问题。而一个好的课堂管理可以使一个学生受用终身。因此，在日常的管理工作中，班主任要重视自己的经验，不断地更新自己的管理观念，并在管理的过程中，不断地学习先进的管理方法，只有这样，才能更好地与学生的心理动态相结合，制定出具体的管理对策，实现管理工作的常态化，促进学生养成良好的学习习惯。

一、小学班主任做好班级管理的现实意义

首先，为了使小学教育的发展具有科学性，必须制定出一套完整的发展计划，并由全体老师来执行，这样才能使学校的发展计划具有实效性。所以，在学校的发展规划中，班集体管理也是最重要的一环。小学班主任在对班级进行管理时，要充分地提升班级管理的效率，这样才能为学校的各项发展计划提供一个稳固的保证。其次，有效地进行课堂管理，对提高课堂教学效果起到很大的推动作用。学生的学习品质与班级经营的成效密切相关，因此，在小学教育阶段，班主任对班级进行有效地管理，既可以与其他教师合作，实现教学目标，又可以帮助班主任在班级管理的过程中，积累先进的教学经验和教学方法，使这些教学方法可以为今后的教学和管理工作提供有价值的参考。

二、小学班主任班级管理策略

2.1构筑良好师生关系

由于小学生的心理发育尚未完全，普遍来说，学生都非常地敏感脆弱，需要老师悉心呵护，才能够更加茁壮地成长，如果老师稍不留心，就会导致学生出现各种各样的问题。所以，在平常的管理过程中，班主任必须要掌握与学生沟通的技巧。通过有效的沟通，逐渐在学生心中树立起班主任的正面形象，引导学生相信老师、尊重老师。只有学生和老师之间相处融洽，才能够进一步落实各项管理工作，同时避免学生产生畏惧和对抗的消极心理，逐步促使班级管理工作步入正轨。

例如，在平常的管理工作中，班主任需要经常通过不同的方式与学生进行沟通。有些学生性格内向，在课堂上很少主动发言，即使被老师点名发言，也是支支吾吾，说几句话就小脸通红，而且在发言时的声音也非常小。这时，班主任就可以通过了解学生的兴趣，同时以学生的兴趣为沟通的出发点与学生进行交流。再如，有的学生性格大方，善于与人交谈，此时，班主任就可以与这样的学生一同参与一些课外活动，主动接近学生，与学生成为朋友，共同完成一些事情，引导学生愿意将自己的心事向老师分享，从而有效增进师生间的情感。

2.2引导学生热爱集体

在学生刚刚进入小学时，非常缺乏集体生活的经验，也没有较为丰富的与人接触的经验，习惯在家中以自我为中心的相处模式，所以在这一阶段，学生普遍对集体的关心较少，看到其他同学犯错时，也不知道主动去纠正，或者提供一些其他正面的帮助，从而只能通过“打小报告”的方式解决。一旦这种习惯养成，不仅不会让其他学生对此感到认同，相反，还会在一定程度上导致“打小报告”的学生被孤立，更进一步地影响到班级的团结友爱。所以，身为班主任，在平常的工作中应当着手建立一个和谐稳定的班级氛围，同时教会学生怎样去处理与其他同学之间的矛盾，引导学生逐渐产生较强的责任意识，强化班级同学之间的联系。

例如，班主任针对学生“打小报告”这一不良习惯开展教育的过程中，可以组织学生参与讨论活动，说一说“打小报告”这一行为的出发点，这么做的好处是什么，坏处是什么。同时，组织学生进行简单地讨论，并请学生走上讲台分享自己的看法。在此之后，班主任便可以结合一些具体的案例，让学生从内心深处认识到“打小报告”是一种不可取的行为，从而逐渐改掉这个坏毛病。另外，有些学生经常在课堂上走神，在课余时间经常和其他学生大打大闹课前不主动完成老师布置的预习任务等等，这些都是学生经常出现的问题，仅仅依靠老师的提醒和警告，并不能完全根除。这就需要学生们之间互相提醒，互相监督，而不是通过“打小报告”的方式解决。只有学生深刻地了解到这一点，才能增进学生间的友情，加强班级凝聚力。

【结束语】综上所述，小学阶段是学生身心发展的关键期，在这一阶段，进行班级管理工作的创新具有十分重要的意义。班主任的班级管理工作牵扯到的工作内容比较多，要注重细节，只有用心用情，才能持续优化班级管理的工作氛围，为培养学生良好的成长环境奠定基础。所以，在班级管理工作中，班主任要将公平性、积极性、民主性与层次性的管理理念贯彻到课堂上，让每个学生都能得到充分的发展，从而让整个班级都能得到更好的发展。

【参考文献】

[1]陈鹏.小学班主任班级管理策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(12):22-24.

[2]王亮杰.小学班主任班级管理策略探究[J].新课程,2021(46):225.