核心素养视角下初中数学教学策略

黄召群

山东省济南市平阴县第四中学250400

摘要：随着核心素养的重要性日益凸显，初中数学教学策略成为促进学生全面发展的关键。本文从核心素养视角出发，综述了相关研究并提出有效的策略。通过发展学生的思维能力、培养解决问题能力、提升沟通与合作能力、培养创新精神，可以实现核心素养的有效培养。教师培训、教学资源与工具的应用、评估与反馈机制的优化等方面的实践应用与建议也被提出。综上所述，核心素养视角下的初中数学教学策略能够提升学生的学习效果和综合能力，但需要不断改进和创新。

关键词：核心素养；初中数学；教学策略；学生发展；实践应用

引言

核心素养作为教育领域的一个重要概念，已得到了广泛的关注和研究。初中数学作为学生学习的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要作用。然而，当前的初中数学教学往往注重知识的传授，忽视了学生综合素质的培养。因此，本论文旨在通过研究核心素养视角下的初中数学教学策略，探索如何通过适当的教学方法和策略，促进学生的全面发展。

1.研究背景与意义

随着社会的发展和变革，培养全面发展的核心素养成为教育的重要任务。初中数学作为培养学生思维能力、解决问题能力和创新精神的关键学科，其教学策略至关重要。本论文旨在从核心素养的视角探讨初中数学教学策略，旨在引导教师更科学有效地教学，提升学生的数学学习效果与综合素养，对于优化教育教学模式，推动学生全面发展具有重要意义。

2.核心素养与初中数学教学

2.1核心素养的概念与特点

核心素养是指个体综合发展和应对未来需求的基本能力和品质。它包括认知能力、学习能力、创新能力、人际交往能力、情感稳定能力以及文化素养等方面。核心素养注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，使其具备适应多样化环境和挑战的能力。此外，核心素养还强调学习方法和学习态度的形成，注重学生能力的自主发展和长期发展，追求个体全面素质的提升。

2.2初中数学教学的现状与问题

目前，初中数学教学存在一些问题。教学内容过于强调记忆和运算，缺乏实际应用和问题解决能力的培养。教学方法单一，难以激发学生的兴趣和主动性。评价体系偏重考试成绩，缺乏全面评估学生综合素养的方式。此外，师生互动不够活跃，学生的思维发展和自主学习能力得不到充分培养。为了改善初中数学教学，需要探索新的教学策略和评价方式，注重培养学生的创造力和问题解决能力。

3.核心素养视角下的初中数学教学策略

3.1发展学生的思维能力

发展学生的思维能力是初中数学教学的重要目标。通过培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维，培养他们的问题解决能力和分析能力。教师可以通过启发式问题、探究式学习和实践活动来激发学生的思维能力。同时，提供多样化的学习资源、鼓励学生独立思考和合作解决问题，将学科知识与日常生活和实际问题联系起来，帮助学生发展他们的思维潜力和创造力。

3.2培养学生的解决问题能力

培养学生的解决问题能力是初中数学教学的重要任务。教师可以通过提供真实且具挑战性的问题、引导学生分析和解决问题的方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。同时，引导学生运用数学知识和技能，发展逻辑推理和合作解决问题的能力。教师还可以鼓励学生在团队合作中体验问题解决的过程，培养学生的创新思维和主动学习能力。

3.3提升学生的沟通与合作能力

提升学生的沟通与合作能力是初中数学教学的重要目标。教师可以通过小组合作学习、解题讨论和项目合作等活动，激发学生的合作意识和互动能力。同时，教师还应引导学生积极参与数学问题的沟通与交流，培养他们表达清晰、理解他人观点的能力。通过多样化的合作活动，学生能够更好地倾听他人、共同解决问题，提升沟通与合作能力。

3.4培养学生的创新精神

培养学生的创新精神是初中数学教学的重要任务。教师可以通过鼓励学生提出问题、探索解决方案和尝试不同的解决方法来培养学生的创新思维。教师还可以引导学生运用已学知识解决实际问题、设计数学实验和创造性地应用数学思维。此外，提供充足的自主学习空间和鼓励学生表达独立观点的机会，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新能力和对数学的热爱。通过培养创新精神，学生能够在数学学习中形成独立思考、解决问题的能力。

4.实践应用与建议

4.1教师培训与专业发展

教师培训与专业发展对于提升初中数学教学质量至关重要。例如，可以开展针对数学教师的培训课程，包括教学方法更新、教材评估技巧和创新教育技术的使用等内容。另外，组织教师参加学科研讨会、教学研讨班和国际交流活动，提供与其他教师进行互动和经验分享的机会。此外，学校可以建立导师制度，由有经验的教师指导新入职教师，促进他们的专业成长。通过这些教师培训和专业发展措施，教师可以不断提升自身素养和教学水平，有效提高初中数学教学的质量。

4.2教学资源与工具的应用

教学资源与工具的应用可以丰富初中数学教学的形式与内容。例如，教师可以运用互动化的教学软件和多媒体课件，通过展示动画、实例和模拟来提升学生的理解和兴趣。同时，利用互联网和在线学习平台，教师可以提供丰富的数学课外拓展资源，使学生在自主学习中深入探索数学知识。此外，引入数学游戏、数学建模和实践活动，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们的问题解决和创新能力。通过合理利用教学资源和工具，可以激发学生的学习兴趣，提升数学教学的互动性和效果。

4.3评估与反馈机制的优化

评估与反馈机制的优化对于改进初中数学教学非常重要。教师可以采用多种评估方法，包括平时考试、作业评价、项目展示和口头演讲等，以全面了解学生的学习情况。同时，通过及时、具体的反馈和建议，帮助学生认识到自身的优势和不足，并提供个性化的学习指导。此外，学校还可以建立相互评教和教师同行评课的机制，促进教师之间的经验交流和教学互助。通过优化评估与反馈机制，可以更好地了解学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效果。

5.展望未来研究方向

展望未来，初中数学教学的研究方向包括但不限于：深入挖掘数学与现实生活的联系，开发更具实践性的教学资源与活动；探索基于技术的教学创新方式，利用人工智能、虚拟现实等技术提升教学效果；研究个性化教学模式，通过不同教学策略满足学生多样化学习需求；关注学生心理健康与数学学习的关系，提供情感教育与心理支持；探索跨学科与综合能力培养的整合教学模式。这些研究将推动初中数学教学的创新与发展，为学生的数学学习提供更广阔的发展空间。

结束语

通过不断的研究和创新，可以进一步提升初中数学教学的质量。培养学生的核心素养、思维能力和创新精神是重要的教育目标。同时，优化评估与反馈机制、合理应用教学资源与工具也能够提高教学效果。展望未来，关注现实生活与数学的联系，尝试技术创新和个性化教学模式将推动数学教育的发展。让我们共同努力，为学生提供更好的数学学习体验，培养他们的数学能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]肖丹.浅析核心素养背景下初中数学课堂教学策略[N].毕节日报,2023-07-26(007).

[2]张悦媛.核心素养下初中常见数学思想的渗透现状与教学策略[D].延安大学,2023.

[3]靳秋波,陈艳杰,孙爱慧.核心素养视角下初中数学教学方法改革策略[J].白城师范学院学报,2023,37(02):119-123.

[4]段亚军.核心素养视角下初中数学教学方法的优化策略[J].甘肃教育研究,2023(03):82-84.

[5]陈国超.核心素养下初中数学分层教学策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）.2023:4.