运用现代教育技术手段，构建多彩缤纷数学课堂

武臣芳

四川省泸州市梓橦路学校    邮编  646100

随着科技的发展，我们课堂教学越来越重视现代教育技术的运用。现代科技所具备的海量信息资源，可以弥补现实教育环境的种种局限。美国著名教育学者就认为，“现代教育技术是各国21世纪教育的重要手段。”现代科技教学以其先进的教学手段越来越体现他的重要性。

（一）主体性——还孩子的主体地位。

新课标指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现代教育技术可以为学生提供形象生动的语言文字和图片；可以提供声形兼备的学习资源。孩子可以从现代教育技术中获得的源源不断、丰富多彩的学习资源，不仅数量大，而且获得的资源还是多姿多彩、无穷尽的。孩子在现有的教育资源下就有了更为广阔的学习空间。

作为教师，我们应该因材施教，关注孩子的个性差异和不同的学习需求。保护学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣和创新意识。而我们的现代科技教育就可以提供丰富多彩的教学资源，提高学生的主动学习意识。

如“年、月、日”的教学中，大月、小月和特殊二月的天数，平年、闰年的来历及相关的农历知识，知识点繁多，如果是老师滔滔不绝的讲解，可能我们的学生感到的是枯燥、乏味，一片茫然。这时，我们就可以利用现代科技教育技术为学生创设自主学习的情境。我们把相关知识设置于现代科技教育技术环境中，让学生自主选择喜欢的知识进行学习。学习完后相互交流、相互补充，极大的调动了学生的主观能动性。学生在整堂课中兴趣浓厚，全体学生沉浸在学习的愉悦之中，这是他们主动参与、经历知识的收获过程，从而也能更好地完成知识的自我建构。

（二）活跃性——让孩子的思维飞扬。

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”数学就是一门具有探究精神的学科。现代科技教学不拘泥于教材，可以在教学上实现横向和纵向的延伸，开放性的学习空间给学生的探究性学习提供了有力保障，让我们的孩子们在数学课堂上思维飞扬。

如《圆的认识》一课，根据实际情况，老师就可以以现代科技教育技术为依托，通过教师的指导，学生在开放的教学形式下，遨游于“欣赏生活中的圆”、“借助各种教学工具画圆”、“小班交流画圆的收获”、“我的画圆体会”几个版块中，充分发挥了主观能动性。教师在课堂上以导为主，引导学生利用现代科技资源自己获取知识。这样就突破了教学常规，轻松自如地完成了教学目标，又收到了较好的教学效果。正如教育家裴斯泰洛齐所说：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。

（三）互动性——让和谐流淌在数学课堂。

传统数学课堂是教师讲、学生听的单边活动，而现代科技教育技术教学融入课堂的设计是一种互动的方式呈现信息，“资料共享”、“BBS冲浪”、“友情链接”、“作品在线”等栏目，实现了人机交互、生生交互、师生交互的三位立体交互式学习，使整个数学课堂气氛和谐、融洽，有利于师生之间、生生之间的情感交流与沟通。

课堂练习是学生巩固知识、形成能力的重要途径。而传统的数学课堂是以练习以书本为中心，学生不是板演就是做在作业本上，然后由师生共同评讲讨论对错，一成不变，学生厌之又烦，不能够起到真正的练习效果。培养创新型人才，必须有意识的进行作业改革。现代科技教学可以打破传统练习模式，通过在计算机上进行练习，激发学生的作业兴趣，培养学生的能力，使学生在轻松愉快的气氛下进行练习，提高练习的质量。

（四）生动性——让数学课堂五彩缤纷。

现代科技教育技术中先进的教学模式深深地吸引着学生，极大地激发学生的学习兴趣。现代科技教育技术取之不尽、用之不渴的信息资源、神奇的现代科技环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养有着重要作用，并能轻松实现教学过程中要素关系的转变，从而让我们的数学课堂五彩缤纷。

如在《可怕的白色污染》一课的教学中，我通过现代科技相关的教学资源开发，生成数学课堂。首先通过观看触目惊心的白色污染图片，以及生活中白色污染物对生活造成的危害视频，让孩子在生动的情境中感受白色污染的“可怕”。然后师生共同参与，讨论每家每天使用的塑料袋，然后计算全班、全校、全市家庭每天使用的塑料袋。以计算结果为资源，进入自由广泛的讨论，深深体会白色污染对我们人身的危害，对大自然的危害。最后，在师生互动的基础上，教师向学生展示了一个主题“环保”，让学生走进自由的思维空间，自由选择合作伙伴，凭着自己的情感和独特的见解设计一幅保护生态的宣传画。整节课，学生自由想象，其潜能得到了充分发挥。

可见，运用现代科技化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。现代科技化教学以其自主性、开放性、交互性、生动性等特点为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台。恰当运用现代科技技术，让我们的数学课堂因现代科技而五彩缤纷。