以学生为中心：小学英语多元智能教学策略研究

尚红

陕西省商南县城关第三小学 726300 

摘要：英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说具有重要的学习意义。然而，目前小学英语教学主要以教师为中心，忽视了学生的多元智能特点。本文旨在研究小学英语多元智能教学策略，以学生为中心，促进学生全面发展。介绍了多元智能理论的基本概念和分类。然后，分析了小学英语教学中存在的问题，包括忽视学生的个体差异、缺乏情感和动手能力培养等。接着，探讨了小学英语多元智能教学策略的实施方法，包括多元智能评估、个性化教学、情感教育和实践活动等。最后，总结了小学英语多元智能教学策略的优势和不足，并提出了进一步研究的方向。

关键词：小学英语；多元智能；教学策略；学生为中心

前言：英语作为国际通用语言，对于小学生来说具有重要的学习意义。然而，目前小学英语教学主要以教师为中心，忽视了学生的多元智能特点。学生的多元智能是指不同的学生在认知、情感、动手等方面具有不同的优势和特长。因此，教师应该根据学生的多元智能特点，采用不同的教学策略，以促进学生全面发展。

一、多元智能理论的基本概念和分类

多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的。他认为人类具有多种智能，包括以下几种。

（一）逻辑数学智能

擅长逻辑推理、数学计算和问题解决的智能类型。这些人善于分析和解决复杂的问题。

（二）空间智能

具备良好的空间感知和想象能力的智能类型。这些人擅长观察、记忆和操作物体，并能够创造出独特的视觉形象。

（三）音乐智能

对音乐的感知、理解和表达能力较强的智能类型。这些人擅长演奏乐器、作曲，或对音乐有高度的欣赏能力。

（四）身体动觉智能

具备良好的身体协调和运动技巧的智能类型。这些人擅长运动、舞蹈和手工艺等活动。

（五）人际交往智能

具备较高的社交能力和洞察力的智能类型。这些人善于理解他人的情感和需求，并擅长与他人建立和维持良好的人际关系。

二、小学英语教学中存在的问题

（一）忽视学生的个体差异

小学英语教学过程中，教师往往忽视了学生的个体差异。每个学生都有自己的学习特点和学习风格，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，以满足学生的学习需求。

（二）缺乏情感和动手能力培养

小学英语教学过程中，教师往往只注重语言技能的培养，忽视了学生的情感和动手能力培养。学生的情感和动手能力对于语言学习具有重要的影响，教师应该通过情感教育和实践活动，培养学生的情感和动手能力。

三、小学英语多元智能教学策略的实施方法

（一）多元智能评估

教师可以通过多元智能评估，了解学生的多元智能特点。根据评估结果，教师可以制定个性化教学计划，以促进学生全面发展。

（二）个性化教学

教师应该根据学生的多元智能特点，采用个性化教学策略。例如，对于语言智能较强的学生，可以通过语言游戏和角色扮演等方式进行教学；对于音乐智能较强的学生，可以通过唱歌和跳舞等方式进行教学。

（三）情感教育

教师应该通过情感教育，培养学生的情感能力。例如，教师可以通过故事和音乐等方式，引发学生的情感共鸣，提高学生的情感表达能力。

（四）实践活动

教师应该通过实践活动，培养学生的动手能力。例如，教师可以组织学生进行英语角和英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和动手能力。

四、小学英语多元智能教学策略的优势和不足

小学英语多元智能教学策略的优势在于能够满足学生的个体差异，促进学生全面发展。通过多元智能教学策略，教师可以针对不同学生的智力倾向和优势，设计合适的教学活动，满足他们的学习需求。例如，对于理数逻辑智能较强的学生，可以采用问题解决和推理思维的方式进行教学；对于身体运动智能较强的学生，可以通过肢体动作和游戏的形式进行教学。这样一来，每个学生都能够发挥自己的潜能，全面发展。

此外，小学英语多元智能教学策略还能够培养学生的情感和动手能力，提高他们的语言学习效果。通过情感教育和实践操作，学生可以更好地感受到学习的乐趣，并将所学知识应用到实际生活中。例如，教师可以组织学生参与角色扮演或小组合作活动，让学生在交流互动中提高语言运用能力。同时，通过实践操作，学生可以巩固所学知识，并培养动手能力，提高语言学习效果。

然而，小学英语多元智能教学策略也存在一些不足之处。教师需要具备多元智能教学的理论和实践能力。这要求教师不仅要了解每种智能类型的特点和教学方法，还要能够根据学生的不同情况进行灵活的调整和设计。教师需要花费更多的时间和精力进行教学准备和评估。由于多元智能教学涉及到多样化的教学资源和活动安排，教师需要花费更多的时间来准备教材和教具，并且还需要对学生的学习成果进行评估和反馈

五、进一步研究的方向

(一) 多元智能教学策略的效果评估

研究应该对小学英语多元智能教学策略进行有效性和可行性的评估。这有助于了解不同教学策略对学生学习成果的影响，并为教育者提供指导，以便他们在课堂上使用最有效的策略。通过评估，可以确保选用的教学策略能够满足学生的需求，并提高他们的学习效果。

(二) 多元智能教学策略的改进和创新

研究应该致力于改进和创新小学英语多元智能教学策略，以满足不同学生的学习需求。每个学生都具备不同的智能类型，因此教学策略需要根据学生的个体差异进行个性化调整。研究人员可以探索如何利用不同的教学材料、活动和评估方法来激发学生的各种智能，从而提高他们的学习成绩和兴趣。

(三) 多元智能教学策略在其他学科的应用

研究应该探讨多元智能教学策略在其他学科中的应用，以促进学生的全面发展。多元智能理论认为每个人在不同的智能领域具有不同的潜能，因此教育者可以借鉴这一理论，将其应用于其他学科的教学中。例如，数学教学可以通过提供实际问题解决和图形推理等活动来激发学生的逻辑与数学智能；美术课程可以采用视觉艺术和创意表达活动来培养学生的空间智能等等。通过在其他学科中应用多元智能教学策略，可以帮助学生全面发展各种智能，并提高他们的学习成绩和兴趣。

结语：

小学英语多元智能教学策略以学生为中心，促进学生全面发展。教师应该根据学生的多元智能特点，采用不同的教学策略，满足学生的学习需求。然而，小学英语多元智能教学策略的实施还存在一些问题，需要进一步研究和改进。

参考文献：

[1] 李红.多元智能理论指导下的小学英语教学策略的研究[D].山东师范大学[2023-09-27].

[2] 陈雪.小学英语教学中英语歌曲的应用策略[J].小学生：多元智能大王, 2019(2):1.