新时代背景下自然渗透式劳动教育赋能幼儿成长

周卓君

苏州高新区实验幼儿园

摘要：新时代背景下，如何通过自然渗透让劳动教育成为幼儿成长的“必修课”，是幼儿综合素质提升的重要一环。当前劳动教育已经作为幼儿动手能力培养的基础课程，对于锻炼实践能力、提升独立自主意识以及帮助其树立正确的价值观等多方面都有着不容忽视的重要作用。本文从在幼儿园及家庭开展自然渗透式劳动教育的积极作用入手，寻求开展劳动教育的有效性措施。以期幼儿通过劳动教育实践，发展自身综合素养，尤其是促进自身的动手能力能够获得有效性提升。

关键词：新时代背景；自然渗透式；劳动教育；幼儿

引言：幼儿综合素质的提升是社会主义学前教育重要的教育目标，随着“双减”政策的实施，劳动教育被作为重要的技能性教育被写入了幼儿园教育的整个过程。要让幼儿在幼儿园成长的大环境认识到劳动的重要性，就要积极通过自然渗透式的教育方式，用游戏作为载体，使得劳动作为独立课程纳入幼儿教学体系中。幼儿园时期是个人发展的重要阶段，开展劳动教育对锻炼幼儿的身体素质、培养良好的个性品质以及激发他们创新创作意识都有至关重要的作用。由于独生子女家庭、生长环境优渥等外在条件的影响，当前的大多数幼儿需锻炼基本生活技能。只有用自然渗透式的劳动教育方式，提升他们的生活能力，让其对社会、家庭担负更多责任，在劳动中体会到集体荣誉，将对幼儿未来的健康成长产生很好的引导作用。因此，在现代幼教过程中，要将劳动教育纳入整个教学、生活场景，贯穿整个教育过程全域，这样才能为构建健康、积极、乐观的社会主义核心价值观。

一、关注幼儿成长，发现劳动教育在现代幼教的积极作用

在社会主义学前教育进入新发展阶段的时代背景下,在整个幼儿教学阶段，不能只关注于学科知识的讲授，更应该注重用渗透劳动教育的方式，让幼儿在幼儿园生活中，接受更多生活能力的历练，从而具备良好的动手能力和生活能力，在学习过程中树立良好的劳动意识，具备一定的劳动技能，满足社会主义核心素养培育的要求，达到立德树人的根本目标

1.提高动手技能，培养劳动意识

幼儿劳动教育是德智体美教育的“动手”支撑，在过去的很长时间里，幼儿园和家长更多关注于幼儿的智力增长，劳动教育长时间里都处于被自动忽视的状态。当代幼儿培育中的劳动教育则涵盖了“做”和“学”两个方面，有效的将智力和动手实践能力相结合。通过自然渗透式培育过程，开展劳动实践教育，让幼儿在学习知识的同时掌握相关的劳动技能。例如，通过开展“我是整理小能手”的主题活动，了解幼儿在家庭和幼儿园劳动能力状况，包括他们在家庭做家务和幼儿园整理能力的表现，对其参与度及熟练情况进行摸底，从而获取到他们劳动能力现状。通过引导式教育，让幼儿对于整理、整齐、秩序等有基本的认知，并让他们积极的开展对自己玩具、书籍、生活用品的整理工作，这样就能在潜移默化中，让他们建立劳动的基础认识，并且对于物品的摆放、整理的内在要求有自己的理解，通过劳动教育自身得到锻炼与提升。在劳动教育过程中，还要注重要求幼儿在劳动的过程中学会探索思考，通过反复的思考和经验积累中激发创新思维，以此保持积极、健康的成长方向，并将劳动作为自己引以为豪的成长成果。

2.发掘劳动潜能，增强责任担当

当今社会物欲横流，幼儿正处于身心发展的重要阶段，培养他们主体的社会责任感和敢为人先的担当意识不可或缺，这就要求在幼儿园老师指导下，从小事做起，从细节做起，通过日常生活学习，自然地渗透劳动教育的各个场景，让他们在其中自我锻炼。劳动作为一种协调性的四肢活动，适当的劳动可以有效帮助幼儿在更广泛的领域了解和获取到更多知识，从而达到博闻强识的效果；幼儿在家庭和幼儿园的日常生活过程中，独立自主就是其未来进入社会自主生存的重要基础。这就显现了从小对幼儿开展自然渗透式劳动教育的重要性，在幼儿园阶段就逐渐形成自立自强的意识，懂得凡事靠自己，不盲目依赖他人或将希望给予他人身上，形成正确的三观和健康的心理状态，就算在将来的生活或者工作中遇到挫折，也不至于总是钻牛角尖，而是善于自我开导，与自己或外物和解。

3.加强劳动协作，和谐集体氛围

社会存在的根本与人类的劳动息息相关，人类的劳动带动起整个社会的运转，这也更直接的表现了劳动的重要性和必要性。人类通过劳动，不仅身体得到了锻炼，在劳动这一群体活动过程中，人与人之间的交流也得到进一步加强。对幼儿在生活、学习中，开展自然渗透式劳动教育，为他们创造相互之间在劳动中的交流机会，幼儿不但能在集体劳动中增强了解，而且相互的友谊也能在劳动中得到进一步升华。通过让幼儿建立良好的劳动协作，对其健康成长有着至关重要的促进和保护作用，因此教师要善于发挥劳动教育的引导性，主动寻求巧妙的团结协作的劳动方式帮助幼儿从小建立和谐的团队合作的理念需求。例如，教师在带领幼儿开展集体协作游戏过程中，需要从游戏的情境中折射各种劳动的场景，一方面让幼儿感受到父母为了生活整日奔波劳累的不易；另一方面，他们通过动手能力的提升，身体得到锻炼，体质得以增强，也更容易在劳动中获得快乐，健康的心理状态就能得以保证。除此之外，教师可以结合“家园共育”的劳动实践，给幼儿布置

回家后的“劳作”内容，与家长共同完成家务。这种自然渗透的家庭劳动开展过程中，首先应引导幼儿明确家务分工，设计好劳动内容，同时要对劳动过程中经验的积累和实践的困难进行记录并整理。这一系列操作顺利进行之后，不仅可以起到检验幼儿是否已经掌握基本家务劳动技能，还可以从中了解到幼儿的家庭生活安排是否贯彻了老师的劳动教导，让劳动带来的成长给幼儿更加积极的心理暗示。

二、因人而异用渗透式引导培养幼儿劳动技能

劳动教育是为提升幼儿的综合素养，因此必须围绕幼儿生活能力的提升为根本点和出发点。在劳动教育过程中，不能只是把劳动变成了单纯的“教学”指令和“学术”任务，而是应该让幼儿充分理解劳动教育背后的“用心良苦”，收获自我成长。

1.从幼儿成长出发，重视劳动教育实践物质基础

加强对自然渗透式劳动教育教学设施的重视，幼儿园在开展劳动教育教学的过程中应合理地运用教学资源，比如实践场所和户外运动场地等，这是开展渗透式劳动教育的环境基础。除此之外，幼儿园应注重精神文明等隐性文化的建设，通过劳动照片墙、劳动成果展、名人名言等形式合理的营造劳动教学氛围，帮助幼儿在无形中养成善于劳动的观念。积极将劳动教育与游戏互动、日常行为相结合，形成相辅相成的素质教育模式。让幼儿潜移默化的将劳动作为自己融入社会、服务幼儿园、奉献家庭的重要内化方式，平时能够主动的承担相关劳动实践内容，配合班级开展各项身体力行的整理、布置、卫生工作，用自身的努力确保良好的学习、生活环境营造；培养力所能及的生活劳动技能，让他们可以在家中主动参与相关家务劳动，形成从小爱劳动，能奉献的积极生活态度，从劳动中增强自身的独立生活能力，也形成团结互助的良好交际氛围。

2.加大劳动教育的生活渗透，匹配幼儿成长特点

虽然幼儿在学习学科知识之余也接受到了现代科技的浸染，其文化素养和眼界得到了开阔，但是综合素养的提高效果并不理想，“高分低能”的现象也屡见不鲜，部分幼儿的劳动能力亟待提升，这也反映出新时代素质教育这一大背景下开展专门化劳动教育课程的必要性。幼儿园应根据学生的阶段性和个体差异性的特点，开设广泛的劳动课程，提供多元化的课程模式给幼儿选择，力求将劳动教育课程在当代幼儿教育中落地落实。例如，对于托小班的幼儿开设自主生活课，包括自己整理衣物、刷牙洗脸等；对于中大班幼儿，幼儿园可投其所好，开设手工、种植等趣味性课程，帮助学生在游戏和实践中，动手操作能力获得较大提升，同时兴趣爱好也得到满足。系列的劳动实践之后，教师为掌握学生的劳动能力发展状况，可通过劳动竞赛、劳动成果展现的形式展开积极评价，充分认可幼儿在劳动中的成绩，让他们收获成长的喜悦。

三、家园共育，让劳动教育伴随幼儿成长全过程

自然渗透式幼儿劳动教育不应只停留于日常幼儿园教学之中，还应体现在多姿多彩的家庭与园内实践活动中，贯穿于家园共育的各个环节。家长和教师只有取长补短，才能了解幼儿在劳动教育中的成长情况，在日常生活中有意识的引导他们更多的主动、自觉的参与各项劳动锻炼，从而做到持之以恒，久久为功。

1.让劳动渗透在生活各个领域，锻炼幼儿实践能力

家园共育提升劳动教育的效果，必须从劳动技能的实际出发，让幼儿在劳动过程中，真正收获快乐和成长。这就需要在指导他们从事劳动时，应该做好引领示范，用潜移默化的指导，给他们最佳的学习榜样，这样幼儿才能在劳动过程中动手、动脑，能够带着问题去思考，面对困难也能够积极的想办法加以解决。例如，在教授幼儿整理房间过程中，应该让他们首先分清楚整理顺序，这样才能防止“理还乱”，同时也要提醒他们必须“力所能及”，不能贸然从事自己能力之外的家务，避免造成人身伤害。

2.放手不“放心”，重视劳动过程

在幼儿园与家庭的双重劳动教育过程中，必须要在合理的范围内，学会“放手”，让幼儿能够独立的从事自己所能承担的各项劳动，但是又要做好积极的防范，不能掉以轻心，必须给他们正确的引导，让其由易到难，一步一个脚印的去锻炼自己的劳动能力，这样才能防止“拔苗助长”，使得幼儿在实践中收获更多动手技能。在劳动过程中不可避免地会损坏一些家庭及幼儿园物品，这时家长和教师应该用包容的心态去鼓励幼儿敢于试错，勇于承担，不轻易言败，这样才能让他们获得最大的成长。

结束语：新时代背景下自然渗透幼儿劳动教育是幼教新发展理念的体现，其教育过程既能增强幼儿体魄，也能促进幼儿健康成长的重要途径。幼儿园应该积极主动的寻求开展劳动教育课程的方式与实践场所，用自然渗透的方法潜移默化的让幼儿得到积极锻炼，确保劳动教育课程做到实效，落到实处。

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