人教版高中化学必修模块新旧教材比较研究

杨刘江

陇南市武都实验中学，甘肃 陇南746000

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，生活化教学的思想已经深入地渗透到了教材中。人教版高中化学必修模块新旧版教材在多个方面呈现出了差异，为了进一步提高教学质量，就需要对其差异进行分析，从而为教师更好开展高中化学生活化教育奠定基础。基于此，本文从多个角度提出了建议，以期为该领域的后续研究提供参考。

关键词：人教版；高中化学；必修教材

前言：伴随着国家的课程改革，高中化学学科的新教材也随之出现。因此，有必要将新旧的人教版化学教材的设置进行比较，并将其中能够反映出生活化教育思想的要素进行深度地发掘，旨在协助老师更好地进行生活化教育，为老师进行生活化的教学设计奠定基础，从而在学习理论知识、培养实践能力和促进学生将来的发展等各方面都发挥出积极的作用。

一、更关注学生经验

对于旧版教材而言，主要是强调学科知识的传授，对于学生主体地位的认同较低。化学学科体系构建更加看重化学与社会的融合，例如元素化合物部分的教学特点是知识点多、规律强。因此，在旧版的化学教材中，采取了一种比较集中的方式，将元素化合物分为两个章节，并根据它们的共同特征来把握它们的规律，注重它们的内部关系。与此同时，在对化合物知识的总结上，贯彻将社会、科学和技术结合起来，从而减少课堂上的学习难度。

在旧有的化学教材中，在对钠及其化合物进行教学时，会从总结一些化合物物理性能的共同之处来寻找一些规律，从而减轻学生的学习负担。这样的安排更多地强调了知识之间的内部关联，而忽视了对学生体验的重视。而新的化学教材，其特点是更加贴近生活和社会，更加关注实际生活中的化学知识。新的化学教材综合了化学学科逻辑、社会应用和学生学习逻辑的综合系统，它反映了多层面的理论和元素化合物的知识系统，把元素化合物分成了不同的章节。

比如，在第二章“海水中的重要元素——钠和氯”的章节中，把金属元素钠和非金属氯作为学习的主要内容，把学生的经验作为教学设计的线索，并将其作为“先行组织者”做好教学规划，这样就大大地强化了化学知识理论与现实生活之间的关系，从而减少了教学与学习的难度[1]。所以，教师要转变教育观，深刻剖析教材内容安排的意图，在教学设计中要注重学生学习经历和生活经历，从而减少学习的难度。

二、更重视安全教育

在旧版教材中，实验教学环节十分重要，但与此相对应的安全教育却并未跟上。虽然有安全教育的内容，但是整体较为分散，存在于每个章节之中，缺乏系统性，也没有形成相应的体系。其内容大多与化学知识、操作技能相结合，主要对实验步骤、用品等相关。这些安全教育内容文字简单，对一些具有易燃易爆物质的危险性和可能产生的后果进行说明，来提醒学生注意安全。

例如，化学电池的教学中，教材会描述：镉是一种剧毒的重金属，将其循环利用会对周围的环境造成一定的污染。这种安全常识放置在不明显的地方，并且表述太正式了，不会吸引同学们的注意力，也不会产生良好的教学效果。但是，在新版本的化学教材中，安全教育采取了将集中与分散结合起来的一种整体网状的设计方法，其内容特征是内隐式与外显式的统一，这样既可以强化安全教育又可以提升学生生活安全、生态环境安全的意识。

比如有些较显眼的小版块：提醒版块和关注版块。提醒版块：利用一些醒目的图标，将安全常识纳入其中，提醒学生化学与生活息息相关，能够降低学生对化学学习的抗拒感，极大地提升了学生的安全意识以及应对安全事故的能力。关注版块：浓硫酸是一种极具腐蚀性的物质，在进行试验时一定要小心保护好自己！这句话里包含了强调词汇，它符合现实生活中安全口号的样式，并且比以前的教材更加的生动。因此，进行实验时不能仅限于语言上的宣传，还应该与实验室标志相配合。

三、更贴近职业教育

旧版本的高中化学教材中，未开设“与化学有关的职业”一栏。所以，在高中时期，大部分的老师都忽略了对学生进行职业教育的渗透，他们在课堂中进行职业教育的方法比较简单，大部分老师都是从教材中去寻找与之有关的材料，而且他们所能找到的材料也很少。比如，在“二氧化氮和一氧化氮”这节中，图片显示的是酸雨对森林带来的危害，这就可以看出环境工程师这个职业对于捍卫我们生存家园的重要性。从资料卡中进行发掘，比如在普通合金的重要性的教学过程中，资料卡对所涉及到的金属进行了分类，从而可以对与新物质有关的行业进行介绍[2]。从“科学视野”中进行发掘，比如对“苯”一词的报道中就可以引申到与“人造血液”有关的行业。由“实践探究”一节引出与科学研究工作有关的内容。从中我们可以看到，在高中阶段，老版化学教材的使用过程中，是否能够对学生进行有关职业教育的良好渗透，主要取决于老师的意志，取决于老师本身的素质和知识储备。新教材中“化学与职业”这一专题打破了过去仅侧重于某一领域知识和方法的局限，更强调了对学生终身发展的重视。这一栏目的设立，是为了适应高校对学生的职业规划教育，针对目前高校教学中注重学生的短期成绩，忽视对学生职业发展、选择、规划等方面要求的问题，打破了“唯分数论”的教学方式，避免了高校教学中知识与思想的分割，更好地发挥了为学生长远发展思考的作用。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，人教版高中化学必修模块新旧版教材在多个方面呈现出了差异，为了进一步提高教学质量，就需要对其差异进行分析，从而为教师更好开展高中化学生活化教育奠定基础。基于此，本文明确了几点新旧教材的变化：更关注学生经验、更重视安全教育、更贴近职业教育，对于化学教学质量的强化具有重要意义。

参考文献：

[1]陆兆欢,邱超,高红艳.新课改背景下高中化学新旧版教材的比较研究——以人教版必修板块为例[J].林区教学,2022,25(03):107-110.

[2]张平.新旧人教版高中化学必修教材体系结构比较[J].中学化学教学参考,2022,34(16):51-52.