小学语文低年段语文要素训练策略

马文霞

内蒙古兴安盟突泉县水泉镇中心小学137500

摘要:语文要素是提升学生语文学科核心素养的有效抓手和桥梁，是落实统编版教材编写理念的重要途径。在小学语文教学中落实语文要素，应基于整体观念，注重加强单元文本之间的互相联系，整体推进，突出重点，整体把握整册教材的语文要素训练点递进关系，系统全面落实语文要素。

关键词：小学语文；低年段；语文要素

引言

小学语文统编教材提出了“语文要素”的概念，简单来说指的是学生在语文课堂上需要完成的基本训练要素，这些要素蕴藏在教材的单元导语中，同时也体现在课后习题和内容选择中。除此之外，在“交流平台”“语文园地”等模块中也融合了语文要素。语文要素在小学生语文能力的发展中起到了核心指向作用，能够帮助教师从“人文主题”的思维定式中走出来，关注语文要素的落实，培养小学生的认知能力，帮助他们构建知识体系，并在表达、互动、写作等多元化的学习活动中积累知识、提高素养，做到会学会用

一、小学语文要素的价值分析

（一）语文要素落地彰显核心素养

语文要素是语文课堂教学的热点，语文要素与人文主题的双线交融，为核心素养理念的实践提供了重要参考。在语文教学的过程中，教师不仅要让学生对真善美、理想信念、家国情怀有正确认知，而且要立足学生的学习过程，引领学生掌握语文知识，发展语文能力，鼓励学生进行合作探究与调查实践，在学习语文的同时，运用语文，赏析语文，创新语文的呈现方式。在这个过程中，学生可以将语文要素有效内化，彰显核心素养。

（二）语文要素为课堂教学提供了有效参考

统编版小学语文教材的编排，体现了人文主题与语文要素双线交融的特色，每个单元的主题选择和话题内容都呈现相关性，同时对语文要素的提炼也非常清晰。这样，教师在教学的过程中可以围绕语文要素进行有效设计，着眼于单元整体循序渐进地让学生在语文学习中提升核心素养。具体来说，教师可以将语文要素与课堂内容有机整合在一起，设计有层次的问题，引领学生自主发现文本的特色和魅力，让学生更充分地理解文本。

二、小学语文低年段语文要素训练策略

（一）挖掘单元主题价值，激发学生阅读兴趣

在小学语文课堂中，阅读文章是最为重要的学习活动，无论是字词还是表达方式、修辞手法的教学，都需要将文本阅读作为依托。但是部分小学生对阅读文章不感兴趣，认为语文阅读课枯燥无味，在课后也很少自主阅读，长此以往，出现了阅读量不足、阅读能力低下的问题。为了更好地落实单元语文要素，教师要改变阅读教学现状，致力单元主题价值的挖掘，并将小学生的阅读兴趣激发出来，使他们受到自主驱动力的牵引而投入语文单元学习。为了实现这个目标，教师应从三方面入手。首先，教师要关注教材单元主题的价值，围绕新主题采取新型的阅读教学方法，以此激发小学生兴趣。其次，教师要遵循“以生为本”的理念，寻求小学生阅读兴趣与单元主题的融合点，并设计有效的问题与之进行互动，使他们树立起主人翁的意识，开展有效阅读，进行单元整体学习。最后，教师可以围绕单元语文要素开展实践活动，使小学生在自主实践的过程中感受阅读的魅力。

（二）整体推进相互联系，提升学习效率

每一单元的语文要素所承担的语文学习任务是不同的，每一篇课文、每一个学习内容各有各的侧重点。如小学语文三年级下册第一单元，古诗词的学习主要是引导学生根据诗句描绘的画面进行想象；《燕子》《荷花》这两篇课文兼顾三个语文要素的学习，其中《燕子》以想象画面、体会优美句子为主，渗透观察方法的学习，《荷花》则是在想象画面、体会优美句子的基础上，引导学生进行练笔；《昆虫备忘录》主要是以想象画面和学习观察方法为主；口语交际是进一步巩固观察的方法，把观察到的事物清楚地说出来，说写结合，进一步促进学生语文素养的提升；习作是学习观察，把观察到的事物写清楚；语文园地是对字、词、句及单元语文要素点进行整体复习与总结。因此，要做到重点突出，根据单元中每篇课文、每一个学习内容所承担的语文要素训练任务展开教学。

（三）突出语文要素的实践性，优化课程教学

实践是课程教学的重要组成部分。特别对学生而言，落实好实践环节，可以帮助他们更全方位地巩固知识，提升个人对学习技能的掌握程度。同时，课后练习还是语文教学的重要载体，在语文教材中占据着较大的篇幅。正是因为如此，为切实强化小学语文低年级语文要素的训练，教师需要强化语文课后作业的设定，同时还应该保证课后作业具有鲜明的实践性特征，如此，学生才可以通过有指向性的观察、考察，展开进一步的作答。例如，在进行《姓氏歌》这篇课文的教学时，小学语文教师就需要立足主教材内容，设计丰富的训练形式，促使教材中有关于“姓氏”的内容得以有效掌握与运用，并且让学生借助课后的积极演练，掌握《姓氏歌》中所有提及到的姓氏名称。例如，教师可以在课堂上先带领学生了解这首诗歌的中心所在，让学生了解这首诗歌被设定、融入教材的主要目的，接着，小学语文教师需要立足多个角度切入并设定不同的问题，让学生获得发表个人意见和看法的机会，进一步提升学生对该诗歌涉及内容、诗歌的写作技巧等部分的理解。另外，小学语文教师还可以在以上作业的基础上，提供一张与诗歌相关的图片、一段与诗歌相关的视频，让学生拷贝回去仔细观摩，进一步巩固对语文要素的训练效果，可以让学生围绕着图片或者视频写一首诗歌或者写一段话，如此就可以让学生更好内化各语文要素，让他们的语文学习能力得到进一步提升。

结束语

总之，落实语文要素是一项系统工程，需要教师对学生的学习路径进行整体统筹和规划。教师只有认真研读教材，把握落实语文要素的重难点，找准落实语文要素的切入点，并且注重语文要素的迁移运用，才能让语文要素发挥全面提升学生语文素养的作用。

参考文献

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