大学英语文学名著阅读教学的有效性探究

吴皎雪

辽东学院 辽宁省丹东市 118000

摘要:在大学英语课堂上，外语经典文学名著阅读是促进学生英语阅读水平提升的一个重要手段。阅读英文名著，可以让学生们了解到书中所包含的政治文化、风土人情、宗教信仰和社会环境，从而提升学生对世界的认识。通过对外国文学名著的研读，既可训练英语口语表达能力，又可增进他们的阅读理解力，使他们更好地进行跨文化交流，同时也可培养大学生对文学作品的鉴赏力。因此，阅读国外文学名著已成为当前我国高校英语教学改革的一个主要内容。

关键词：大学英语  文学名著阅读教学  有效探究

引言：在大学英语教学中，文学名著阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。这是由于在阅读中，他们能更好地理解文章中所表达的内涵。在教师的引导下，学生可以提高自己的英语读写技能，提高自己的英语思维，扩大自己的国际眼界。然而，就目前我国大学英语教育的实际状况来看，我国大学英语教育中，外语经典文学名著阅读教育却收效甚微。针对当前我国大学英语课程的实际情况，探讨了如何有效开展外国文学名著阅读，以达到培养学生的外语阅读水平，培养他们的语言表达和跨文化意识，提升他们的文学批判性思考等目的。

一、提高阅读教学效果的有效方法

（一）根据学生实际英语水平和兴趣来选择教学内容

教师在挑选读书清单时，应以学生的语言功底为第一要务。这些学生所处的地域分布较广，在初中和高中阶段所受到的英语教学也不尽相同，造成了班级内英语学习能力的差异。所以，教师们在进行英语阅读时，应该充分地注意到这一点，并为他们提供一些简单易懂的读物。建议选择的文学名著应当简洁易懂，语言纯正，没有过多的生词和难以理解的长句，阅读时不会有过多的负担[1]。比如《呼啸山庄》文章内容曲折精彩，体现的反压迫，努力争取幸福的斗争精神，或者《了不起的盖茨比》简单易懂的短篇小说。还有《飘》几句浪漫主义色彩，反对南北战争。这些都能引起大学生的阅读热情。

（二）制定详细的阅读计划   保证阅读的有效进行

在学生制定英语文学名著阅读计划时，首先就是要注意安排好阅读时间，大学生要根据自己的课程安排，做到不与其他学科课程安排发生冲突，还可以确保每天的阅读任务都可以在规定时间内完成，不会耽误阅读的进度。[2]。其次，要针对学生的具体状况，制定阅读量。应根据英语水平及课余时间来确定，不要使他们感到有太大的学习负担。在英语方面有突出表现的同学可以申请每月阅读一本长篇小说。对于那些功底较差的同学来说，两个月看完一本。要确保学生不会由于阅读的数量太多而无法完成学习，也不会由于阅读的数量太少而无法达到学习的目的。

（三）充分发挥好课堂教学中教师和学生的角色

外语文学名著的阅读教学效果如何，有赖于师生双方都能很好地扮演各自的角色。在大学进行素质教育的过程中，提高学生的自主学习和对个人知识的领悟，是阅读文学名著作品的目标。要实现这一目标，教师不应以讲授者的身份向学生们讲解文学名著的内容，并对其进行解读，而学生要避免受到教师及他人的观点的影响。英语教学中，词汇与语法是最难理解的两个方面。教师可以在课前引导学生把不理解的词语标注出来，然后在课堂上对难点进行重点的解释。国外文学名著的主要功能是了解异域文化，提高自身的人文素质。所以，在课堂上，教师要向学生们提供有关作家及其创作的历史文化等方面的信息，这样才能帮助他们更好地理解其创作过程。学生能够把自己通过对文章的阅读力理解与教师讲授的知识相结合，对文学名著作进一步的分析，并提出一些新奇的想法，进而提升自身的独立思考能力和思维创新能力。

（四）设计相关的教学活动来提高学生阅读兴趣

在英语阅读教学中，教师可以运用多种教学方法，提高学生对英语语言文字的理解和鉴赏能力。

1.教师在给学生讲解国外文学名著时，可以在班级中安排学生们观看由经典作品改编而成的国外经典影片。这类影片一般都是基于原著小说，对画面、空间等进行了艺术化的调整，保持了故事的主线。所以，通过影片的播放，不但能够激发出学生对这部作品的浓厚兴趣，而且能够使学生对这部作品有一个更为直接的认识。

2.为提高学生们的协作与沟通技巧，教师可安排学生进行小组式的读书练习。各组选出一位组长，由领导带领大家共同研读。碰到生词难点的时候，可以互相查阅字典，查找相关信息。在课堂上，教师要求学生们在小组中对作品中的人物特征进行探讨，并对作品中所反映的主题和思想进行分析。教师要求每一位同学都积极参加讨论，并请各组选出一位同学作总结。小组读书与讨论，既能加强学生间的协作与沟通，又能督促学生及时地完成读书作业。

3.教师可以指导他们进行一些演出，让他们更好地理解这些国外文学中的重要人物及故事，并让他们有一个展示自我的好时机。首先，老师可以要求小组内的同学按照不同的任务分组，大声地念诵小说中的一段话。接着，要求同学们对所阅读的文本进行复述，并对人物的个性特征及人物的具体剧情进行分析。最后，老师可以让每一群人都根据他们所选出的经典场面来进行演出，并让他们可以根据自己对角色和剧情的理解来自由地进行演出。在同学们的演出结束后，老师们对同学们的演出进行了正面的表扬，并提出了自己的意见。在名著演出中，既能够创造一种欢乐的课堂气氛，又能够提升学生的口头表现能力。

（五）开展阅读成果并给予评价

阅读外国文学名著有助于学生扩充自己的词汇量，完善语法结构，还可以积累优美的句子，为今后的写作做准备。在课堂上，教师带领学生寻找一些经典的语句，并向他们解释这些词语的含义及使用方法。教师也可以让学生们坚持做阅读笔记，并将各章中所碰到的经典词汇和句子，在班级中大声诵读。在今后的创作中尽量运用自己所累积的词汇和句子，使自己所写的作品更优秀。读后感是外语学习中的一个重要环节。通过细致的阅读，每位学生都能有自己的感受。教师应该鼓励他们将自己的真实想法用书面形式表达出来，并且给予他们反馈与评价。

结语：目前，我国大学英语教育是顺应时代潮流，以培养具有良好的外语功底和跨文化交流能力的高素质人才为目标的。在此基础上，通过对国外文学名著的阅读，使学生能够更好地理解西方国家的历史、政治、文化，从而提高自身的文化素质，拓宽国际化眼界。

参考文献：[1]种海忠. 高中英语文学名著阅读教学的有效性探究[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2022教育教学现代化精准管理高峰论坛论文集（高中教育篇）.[出版者不详],2022:831-836.

[2]周同岩.拉近大学生与文学名著的距离——提高大学生文学名著阅读教学有效性的策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(06):5-6.