公共图书馆少儿分级阅读推广服务探讨

于小雪

威海市图书馆  山东威海  264200

摘  要：文章主要对公共图书馆实施少儿分级阅读推广服务情况进行分析和探讨，阐述了少儿分级阅读推广的意义，指出了我国公共图书馆推广少儿分级阅读的主要措施，并提出完善的建议。

关键词：少儿分级阅读；公共图书馆；阅读推广服务

1 引言

书籍是人类进步的阶梯，阅读是孩子最珍贵的宝藏。阅读可以帮助孩子在增长知识的同时养成良好的阅读习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格。越来越多的家长逐渐认识到阅读对孩子的重要性，然而面对市场上种类繁多的少儿读物，许多家长感到力不从心，不知道如何科学、正确的选择。分级阅读正是根据儿童在不同年龄段的心理、智力发育程度以及阅读内容和能力的差异，为儿童提供适应其阅读水平的书籍及具有针对性的阅读指导。开展分级阅读符合孩子的认知规律和阅读水平，有助于激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，准确引导不同阶段的儿童阅读，同时也能帮助家长快速、高效地选择适合孩子的读物。

2 我国公共图书馆推广少儿分级阅读服务的主要措施

在我国，教育界和出版界率先参与分级阅读体系建设，公共图书馆界开展少儿分级阅读服务相对较晚。2011年，国务院颁布《中国儿童发展纲要（2011-2020 年）》，首次提出要推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书，为儿童家长选择图书提供建议和指导[1]。这也为公共图书馆开展少儿分级阅读服务提供了政策指引。近年来，许多地方公共图书馆陆续展开少儿分级阅读服务探索与实践，优化分级阅读空间，积极开展分级阅读推广活动，提供分级阅读指导，取得了一定成效。

2.1 优化分级阅读空间

在空间布局上优化阅读空间，打造分级阅读环境，按年龄对馆舍服务区域进行划分，实行动静分离，顺应了国际儿童分级阅读的发展趋势，充分满足儿童阅读、学习的需求。如上海少年儿童图书馆新馆，将每一层的空间设计做到与儿童年龄相仿，馆内二到四层分别为0至6岁儿童、6至12岁儿童和青少年群体提供服务，贴近少儿读者的需求，营造了浓厚的读书氛围。

2.2 开展分级阅读推广活动  

在开展少儿阅读推广活动时，越来越多的图书馆遵循分级阅读原则，根据年龄特点设置活动形式与内容。面向0-3岁婴幼儿，注重将游戏与认知相融合，调动宝宝的兴趣。面向4-6岁儿童，侧重情绪管理、行为习惯和科普认知内容。如笔者所在的威海市图书馆打造的分级阅读活动品牌——“聪聪故事汇”，根据儿童年龄阶段和认知发展水平将亲子阅读活动分成两个年龄层级：0-3岁和4-6岁，对应安排不同的故事内容和互动活动，提高了活动的参与度和满意度。

2.3 提供分级阅读指导

在分级阅读指导方面，一是常态化进行分级荐读，考虑不同年龄段儿童的心智发展水平和阅读特点，分阶段推荐阅读书目，标注推荐理由和适读年龄，提供阅读指引。二是根据少儿身心状况提供分级阅读指南，帮助家长有效开展阅读活动。如香港地区公共图书馆为0-9岁儿童家长提供非常详细的亲子阅读指南，告诉家长孩子3个月、9个月、1岁、2岁等年龄节点读什么、如何阅读、通过阅读培养孩子什么样的能力[2]。为孩子提供系统化的阅读指导，有效提升阅读能力。

3 公共图书馆少儿分级阅读推广服务完善策略

3.1 强化政策指导

少儿分级阅读服务的推行离不开国家层面的指导和支持，政府要进一步出台和优化有关少儿分级阅读的相关文件，统筹协调领域内专家，在借鉴国外先进经验的基础上，研究出一套适合我国国情的少儿分级阅读管理模式，制定可量化的分级阅读标准。采取循序渐进方式升级公共图书馆的硬件设施，为实现阅读环境分级提供资金支持，并将少儿分级阅读纳入地方政府的年度考核。此外，要定期举办公共图书馆少儿分级阅读论坛，深入交流研讨，总结提炼优秀经验进行全国推广，推动分级阅读工作取得新进展。

3.2 完善自身建设

由于地区经济发展水平的差异，部分公共图书馆少儿阅览区受场地面积局限，年龄跨度比较大，无法提供优质的少儿阅读服务。在书籍的陈列方面也往往按照中图分类法排列图书，未按照少儿年龄进行分类，给少儿寻找图书带来很大的阻碍。对此，要加强基础设施、馆藏文献建设，对功能区域做进一步划分，保证不同年龄段少儿读者拥有独立的阅读空间。充分利用云计算、大数据等新一代信息技术，对少儿图书进行分门别类摆放，让家长和少儿能快捷方便地选择适合自己需求的图书，做到精细化服务。同时，在少儿阅读专区设立意见簿，广泛收集少儿读者对分级阅读的意见，及时掌握少儿阅读工作动态，对薄弱环节和不足的地方，做到早发现、早整改，不断提高服务质量。

3.3 培养专业馆员

尽管国外对儿童分级阅读形成一套标准可参考的体系，但在我国由于推广时间较短，许多图书馆员在理论和实践层面认识不足，缺乏儿童心理学、社会学等方面的专业知识。馆员在为少儿读者推荐书籍的时候，没有充分考虑少儿年龄、心理等方面因素，无法有效根据孩子的年龄和阅读水平推荐适合的读物。一方面，公共图书馆要重视工作人员的专业素养，定期组织相关领域专家对从事少儿分级阅读管理的工作人员进行专业知识培训，主动开展馆员馆际业务交流学习，提高馆员综合素质。另一方面，图书馆员尤其是少儿馆员要关注分级阅读体系的研究进展，提升少儿阅读推广专业化水平。同时，积极招聘社会志愿者，广泛培育阅读推广人，做好人才储备，在分级阅读应用层面进行丰富的实践。

3.4 加强宣传合作

尽管分级阅读已经成为国际公认的阅读趋势，我国的少儿分级阅读起步较晚，加之少儿群体相比成人群体处于弱势地位，社会各界对此重视程度仍然不够。大部分公共图书馆因场地、馆员等各方面条件限制，未对少儿分级阅读进行有效的推广，许多家长仍缺乏分级阅读的意识。对此，公共图书馆要加大宣传力度，与社会各界共同努力推广少儿分级阅读。一是要借助新时代媒体的力量，宣传少儿分级阅读的重要性，让社会更多的关注和重视少儿群体分级阅读，广开言路、集思广益，进一步优化少儿分级阅读模式。二是公共图书馆应采取“走出去”方法拓宽推广思路，采用图书馆与学校、社区相结合的方式，通过培训、宣讲等方法加强分级阅读宣传。三是注重与出版界、教育界等开展合作，对分级阅读推广效果进行科学评估，及时发现问题、调整方案，合力推动儿童分级阅读取得新进展。

4 结语

公共图书馆要积极践行少儿分级阅读发展理念，充分发挥对少儿阅读的指引作用，制定和完善少儿分级阅读服务标准，建立科学、有效的少儿分级阅读管理模式，满足不同年龄段少儿读者的阅读需求，为少儿阅读提供强有力的服务保障。

参考文献：

[1] 陈艳.国外公共图书馆少儿分级阅读推广服务实践与启示[J].河南图书馆学刊,2020,40(07):35-37.

[2] 黄苑,张丽,汪聪.香港地区公共图书馆低幼儿童阅读推广实践及启示[J].大学图书情报学刊,2021,39(03):22-27.