班级制度的精细化管理建设

王道亮

句容实验高级中学

【内容摘要】班级是学生共同学习、生活的地方，是学校重要的基层组织。而班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者。班主任对一个班集体起着决定性的作用。班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导全班学生健康成长。  

【关键词】制度    爱心   责任心

班级是学校的基层组织，是学生共同学习、生活的地方，是学校重要的基本组织。精细化管理是指在规范化管理的基础上，实施更为严密、更为精致的一种管理思想。“天下难事，必作于易。天下大事，作于细。”作为一个班级灵魂的班主任，应当努力在精细化管理理念的指导下，积极探索班级管理的制度建设，引导全班人人参与管理，处处有管理，事事有人管的良好人文环境，实现每个同学在自主管理中自我教育、自主发展。

一、以身示范，让“命令”变成“引导”

“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。作为班主任应当时时、处处作好学生的表率，发挥班主任的“润物无声”效应。首先，要有强烈的事业心和责任感。班级发展靠经营，提高质量靠管理。班主任对班级的管理要树立服务理念，追求效果，讲究策略，实现学生、家长、学校三位一体战略。优秀的班主任首先应该对自己的工作充满热情，甘于奉献。其次要不断学习，用先进的教育理念提升自己。学生在变化，学情在变化，班主任应该在工作中总结、在总结中提高、在提高中创新，创新意味着更进一步的提高。科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。第三要在学习、借鉴优秀班主任管理方式的基础上，在精细化管理的实践探索中不断完善管理制度，提高班级管理质量，为学生的健康成长营造良好的班级环境。学生班主任的人格魅力“感召”下自然而然在“效仿”。

二、博采众长，让“习惯”成为规范

1.班级管理

（1） 抓班风建设

在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更重要的的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。

优秀的班主任是班集体建设的总设计师。应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。为此，班级实行量化考核制度，学生每一天在校时的任何事情都会以分数的形式记录下来，以便对每一位学生的发展提供依据，做出正确的判断。

（2） 抓学风养成

a.抓早读。每天早上挤出30分钟的时间抓早读。鼓励学生早点到校，延长早早读时间，早早读与早读交替，学校每周早读一、三、五语文，二、四、六英语。那么班级就反过来，同时请任课老师对早早读也下达任务，规定每项任务完成的时间。根据任务完成的快慢和质量，进行量化打分记录。

b.抓午练

经研究表明人的睡眠大概20分钟左右就足以保证下午及晚自习的精力，那么这段时间就可以好好利用。班级先是半个小时的数学午练，接下来十分钟的英语默写，课代表会在前一天把默写内容告诉大家，英语结束后，十五分钟的数学限时训练。同时英语的模写和数学的限时训练，都是以质量和速度进行打分，记录在册。

c.抓两个自习。

对于高中学生来说，数学是相对比较重要的。学生对数学的学习主要安排在中午自习和晚自习第一节，英语和语文安排在一二节。自习期间，学生以座位为单位，相互讨论，相互帮助。对遗留的难题，晚自习后走读学生自愿留教室30分钟左右，大家竞相争论，集思广益，取长补短。

优秀的班主任是班集体建设的总设计师。

三、抱团取暖，让“他律”变为“自律”

四、没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。

五、1. 建立小组合作量化考核制度

六、建立小组合作量化考核制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。对每一项记录都进行打分，实行组长负责制有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

七、2． 实行迟到学生签到制

八、改变传统的点名方法，实行组长管理，班委负责制度。每周做出总结，对迟到两次以上的学生由班委在班会课上予以提醒和警告。

九、3. 班委轮流值日制

十、改变班长统揽全局的传统做法，实行平行班委轮流值日制度，直线管理组长，组长管理组员，并对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录班级果以及班级一天的学习和生活，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班级成立监察组，实行对班委的监督，借助集体舆论以建立对班委工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。

十一、4. 激励与鞭策相结合的制度

十二、班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出乐中教，乐中学的环境。班会应定期举行，同时应尽量给予学生表现的机会，班会可由学生进行主持，班主任总结的形式开展，同时多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对量化考核分数排名前列的，学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。

十三、宽严相济，让“规范”成为习惯

1.个性化管理

（1）笨鸟先飞的办法。

一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。

（2）坚持简单就是不简单

对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，自己喜欢哪一门，结果造成偏科现象。可以把学生的各个自习时间严格划分开来，根据不同情况，必须每周给自己制定计划，按计划学习，同时班主任不定期的抽查计划完成情况，力争各学科的均衡长进。  

  （3）当好任课老师的“勤务兵”。

班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔调课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师适当的表扬，同时应增加学习内容的深度，力求优秀学生发生质的转变。

（4）一把筷子折不断的启示。

一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班级是个大家庭，班主任就是家长，可以建立微信群，有问题在群里直接商量。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的班级教师集体。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育合力，达到班级优秀的目的。

       (5)把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使师生之间关系融洽，和睦，而且要对学生严格要求，严格管教，使师生之间有一定的距离。在班级制度的前提下，用爱心和责任心去管理学生，同时做到事无巨细，宽严适度，爱与严统一，方能有效地培养学生优秀的成绩和良好的思想品德以及行为习惯。