小学英语核心素养培养策略研究

罗晓晨

东莞市沙田镇中心小学    广东省   东莞市  523993

摘要：小学英语核心素养的培养是学生终身发展的关键能力。教师在教学时，要意识到核心素养的培养对学生的重要性，采取合适的教学手段，激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中潜移默化地提升学生的核心素养，提升学生各方面的水平，帮助学生发展成为更好的人。基于此，本文将以小学英语课堂为主要研究对象，探究小学英语核心素养的定义及其重要性，寻找提升学生核心素养的教学策略，对课堂教学改革，落实核心素养教学策略在课堂中的落实，帮助学生提高核心素养。

关键词：小学英语；核心素养；学习环节；教学内容；拓展教学

随着全球化的发展和经济的不断增长，英语已成为世界上最重要的语言之一。小学阶段是学生英语学习的重要时期，也是培养学生核心素养的关键时期。小学英语核心素养的培养对于学生未来的发展至关重要，教师要把握好机会，在培养学生英语能力的同时促进学生核心素养的形成。基于此，本文将着重探讨小学英语核心素养的培养策略，帮助教师更好地促进学生的综合发展。

一、核心素养的定义及其重要性

核心素养是指人在不同情境下运用知识、技能、态度和价值观的综合能力，是学生所具备的能够适应社会发展的关键品格和具体能力。小学英语核心素养的培养需要注重学生的英语语言能力、文化素养、学习能力、思维能力和情感态度等方面的综合发展。教师在教学过程中关注学生，充分考虑学生的差异性，注重对学生的素质教育，通过课堂教学体现英语课程的工具性和人文性，有效提升学生的整体能力。英语能力的培养和学生的人格、心理、社会性、创新性等方面的发展密切相关，是学生终身发展的关键能力，所以教师在教学时，要关注学生这些方面能力的提升，帮助学生更好地发展，有效提升学生的综合能力，让学生成为更好的自己。

二、营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

小学生的学习兴趣是培养核心素养的基础，学生要对课堂感兴趣才会认真听讲，才能够在课堂上学到知识，所以教师要重视对学生兴趣的培养。为了激发学生的学习兴趣，教师应该注重课堂学习环节的设计，可以适当地采用多样化的教学形式，如游戏、竞赛、小组讨论等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语；教师还可以通过生动有趣的教学内容，如英语歌曲、英语故事等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；除此之外还可以适度地创造竞争氛围，让学生在竞争中提高自己的学习能力。

例如，在教到“My week”这一课时，教师可以先用英语介绍一下自己的周末，给学生提供一个模仿的核心语言框架，让学生仿造教师的行为用英语介绍自己的一周。通过教师示例的形式降低难度，并用生活中的事例吸引学生的学习兴趣，让学生专注于课堂的学习。除此之外，教师还可以让学生把自己一周的主要活动写下来，并给学生充足的时间进行讨论，哪些学生的日常活动是合理且有意义，对于不合理的日常活动我们应该给予适当的建议。由此，既能够提升学生的英语水平，又能够有效地提升学生的核心素养，把知识带到生活中应用，达到教学目的。

三、教学与实际生活结合，提高学生的综合素质

教师在设计小学阶段的教学内容时，要注重课堂内容的全面性、系统性、计划性，注重学生在知识、技能、态度和价值观方面的综合发展。在课堂教学过程中，教师应该注重对学生英语语言能力的培养，包括听、说、读、写等方面能力的提升和发展。此外，教师还应该注重对学生文化素养的培养，让学生了解英语国家的文化、历史、地理等方面的知识，拓宽学生的知识面，提升学生的文化水平。除此之外，教师还应该注重学生的学习能力、思维能力和情感态度等方面的发展，帮助学生形成自主学习的能力。

例如，在教到“Ways to go to school”这一单元时，教师可以让学生领取班主任关于要调查学生上学放学的交通方式这一任务，以4人小组为单位进行合作，设计调查表，并运用核心语言 “Hello! …… How do you go to school?”“I often/ usually go to school …… Sometimes I ……”学生在任务中充分运用核心语言，解决生活中的实际问题，充分发展学生的综合语言能力，同时也培养了学生学会用英语做事情的动手能力。当然，在这个过程中教师可以提示学生一些礼貌性的用语，提升学生与人交流、与人相处的能力，帮助学生成为更好的自己。在这些基础上，教师还可以通过多媒体寻找一些其他国家学生上学的视频，让学生了解岛屿上的学生上学的方式是坐船，跨国留学生的上学方式是坐飞机，城市里的学生通常是坐地铁或乘坐公共洗车等，通过不同的例子，扩大学生的眼界，了解不现国家不同地区不同风俗不同经济条件所带来的影响，提升学生对社会现状的观察能力与批判性思维能力。

四、设计有梯度的学习任务，充分考虑学生的差异性

小学生之间的差异性较大，教师应该针对不同学生的特点，创设合适的学习环境，让每个学生都能够得到最大限度的发展。教师在教学过程中要多以旁观者的角度去观察学生，了解学生在性格、学习情况上的不同，有针对性、有梯度地去设计教学方式，为学生提供多样化的学习资源，包括课堂练习、课后作业、评价模式等等，让学生有更多的选择。当然教师要适当地采用个性化教学策略，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段，帮助学生更好地学习，促进学生学习能力的。教师要注重不同学生的情感需求，关注学生的心理健康，做好学生心理辅导工作，有效提升学生的核心素养，让学生成为德智体美劳全面发展的青少年。

例如，在教到“My weekend plan”这一单元时，教师可以依据学生的不同特点为学生安排不同的学习环境。例如，一些性格比较外向、口语较好的学生，教师可以要求他们在课堂上掌握教材上所有单词的读法，尽可能地发挥他们的口语优势。一些性格比较内向但是写作能力比较好的学生则口语要求他们以这个单元的题目为主题写一篇短文，锻炼学生的写作能力。针对不同的学生采取不同的教学方式，尽可能的选择学生舒适的方式，让学生能够轻松、愉快地学习，有效激发学生的学习兴趣。教师在教学时要充分考虑到学生的差异性，多观察发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，关注学生的情绪变化，取得学生的信任，这样当学生遇到问题时才会主动寻求老师的帮助。

五、通过适当的拓展教学，提升学生的综合素养

小学阶段的学生需要不断地拓宽自己的视野，提高自己的人文素养。教师可以通过拓展教学，例如实地考察、社会实践、文化体验等，帮助学生了解世界、认识自我、培养情感，给学生提供一些教材上没有的体验，让学生在实践中学习英语，增强学生的实践能力和创新精神。适当的拓展教学能够引导学生将课堂上所学的知识运用到实践中去，加上学生对知识的理解和记忆，提升学生英语水平的同时增强学生的人文素养，帮助学习成长，让学生成为更好的人。

例如，在教到“In a nature park”这一单元时，教师可以先让学生掌握书本上的单词，然后带领学生走出教室来到大自然里，认识大自然里的动植物，掌握相关的英语单词。适当地脱离教材能够让学生有短暂的放松，更好地去接收接下来的英语知识，同时还能够为学生增加更多不一样的体验，加深学生的情感体验，培养学生的实践精神，这些都能够为学生日后的学习和生活奠定一定的基础。教师在教学时，要适当进行拓展，开阔学生的眼界，增加学生的知识量，提升学生的人文素养。

六、总结

小学英语核心素养的培养需要教师的不断努力和探索，只有营造良好的学习环境，设计合理的教学内容，打造合适的学习环境，安排适当的拓展教学，才能给学生更好的教育，最大程度地提高学生的核心素养。教师在教学时要深入关注学生，发挥学生的个性，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习能力和创新能力，让学生在学习英语的过程中不断提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]刘佳.小学英语教学中培养学生核心素养的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,No.235(11):43-45.

[2]曹晓霞.小学英语教学中学生核心素养的培养策略研究[J].基础教育论坛,2022,No.420(22):104+106.

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