灵活处置教材，追求有效教学

教材内容和教学内容不是等值对应的，教学内容来自于教师对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工。因此，数学课堂教学不仅是执行教材的过程，还应从学生的实际出发，利用更广泛的课程资源，切实有效地提高课堂教学质量。