微型化学实验在初中化学教学中的实践探究

杨改清

准格尔旗民族中学010300

摘要：在素质教育这一大环境下，初中教学一直备受社会的重视。我国自古以来均是尊师重教的国家，在从前我国便对各类自然界的物质实施化学处理为如今的化学夯实了坚实的基础。初中教学在近代中国有着很大的变化，同时随着科技的不断发展，初中的教学方式对比以前有很大的区别。对于初中化学微型实验课的建立和实施至关重要，现阶段初中化学微型实验的教学方式建立和实施的方式仍在实施探索。

关键词：微型化学实验；初中；化学；教学；实践探究

现阶段，初中时期的化学微型实验课中，微型实验教学方式的运用仍在改善和实施中，由于就当前的初中化学微型实验应用教育体系依然不够成熟。对于各种类型的学生的教学方式方面还有待加强，不过目前的紧急任务便是制备健全的教育制度，对于各种类型的学生应用不一样的教学方式。初中化学微型实验应用教学方式的建立是符合现代社会潮流发展的，因此需要想办法提高教学质量，在课堂教学中找出初中化学微型实验教学方式的建立和实施的方式可以节约个人时间，同时也提升了课堂教学效率，实现自身的教学成效。

一、微型化学实验的相关概念

微型化学实验并不只是人们传统以为的实验讲解，而是运用相应实验试剂实现预期效果的一种合理实验方法。微型化学实验灵活运用自已的优势条件，例如:便于携带，易于进行操作等特性，不但能增强生态环保教学，对自然环境没有明显的污染，还有助于老师塑造学生的环境保护意识。微型化学实验凭借其其实验试剂小，结果快等有关特性，在初中化学实验教学内获得了广泛运用，其实验结论比较明显，可以协助大部分老师节约出更多的时间实施教学。因为其易操作，学生在学习的时候都能够掌握，还可以亲手进行操作，在实践中掌握有关的化学知识，使学生学习化学的热情获得了大幅度的提升，増强了学生学习化学的兴致与热情。

二、微型化学实验教学的作用

1、有助于发展学生的操作能力

微型化学实验所需的实验仪器价格低廉，实验装置和操作流程也更加方便，便于学生理解。若学生在实验操作过程中遇到困难和挑战时，可以借助不断实验来自行解决，充分反映了学生在化学教学里的主体作用，激发了学生的主体性。

2、有助于培养学生的创新精神

微型化学实验为学生提供了更多操作空间，学生可以结合自身的实验内容还有认知探究实验方法。此外，学生也可以借助日常生活中的日用品加工和发明一系列简易的实验装置，设计一系列易于操作的实验，有助于培育学生的自主创新能力。

3、有助于强化学生的环保意识

微型实验作为绿色化学理念中比较重要的组成部分，所需的试剂量比较少，高效地减少了实验成本费用，实验完毕所形成的污染物质也比较少，可以有效地培育学生的环境保护意识。

三、微型化学实验在初中化学教学中的应用

1、利用微型实验，培养学生自主实验能力

由于微型实验仪器具备设备精巧与需要实验耗材量小的特征，所以就能起到降低实验成本的效果，如此也令学生可以更好的实施单独实验。化学实验对于学生个人动手能力有很大的要求，所以学生在单独完成实验过程中，合理塑造了学生的实践技能。

例如，在教学“氧气的实验室制取”中，在微型实验过程中把长颈漏斗用针管来取代，利用针管向瓶内添加液体试剂，实现了微型的化学实验操作。由于微型实验具备成功率高等特点，所以可以让学生战胜对实验的心理障碍，调动了学生实验能动性和对化学实验学习的积极性，利用这样的方式促使大部分的学生能够对气体的采集操作单独完成。在初中化学实验中引进微型实验，能够帮助学生良好的学习化学知识，在学习过程中塑造学生的操作技能，这样的方式使学生在最大程度上提升了对化学实验学习的积极性，并培育了学生的独立实验的水平。

2、利用微型实验，培养学生的观察能力

微型实验不但可以检验化学教材里面的内容，还可以有效的培育学生在微型实验里的科学探究能力及观察能力。初中学生在学习化学课程过程中的金属化学特性时，许多学生在实施学习的时候，觉得自己加入化学品的使用量和药品浓度越大，化学变化就会更加明显，所形成的产物就会越多。不恰当地将化学品的使用量与产物和实验效率相连接，在理解中出现了一定程度的偏离，不益于学生后续学习化学课程。

比如在学习金属化学特性，金属与酸反应这一节课时，许多学生在学习过程中，觉得滴进的酸愈多，金属越容易发生反应。对于这种现象，老师一定要及时地运用微型实验开展纠正。老师可以在实验室提前准备好浓度一致的稀盐酸或是稀硫酸，引导学生将稀硫酸各自滴进镁片和铜片中，引导学生自己观测二者反应的实验结论，学生在微型实验时会注意到，铜片中无论滴进多少稀盐酸，也难有明显的现象，但向镁片里滴入稀盐酸的一刹那，会立刻有气泡出现。引导学生了解，化学的使用量与反应速率针对不同物质时，并没有太多的影响。从而引导学生了解，反应速率与金属本身的特性也有很大的关系。

3、利用微型实验，激发学生的创新能力

微型实验的运用在化学学科中可以很好地激发学生的主动性和化学学习的参与度。许多学生很容易被某些直观形象和操作吸引住，在此过程中，老师要切合学生的身心发展规律，设计合乎学生认知需要实验。另外，微型实验除开老师自己进行设计以外，老师在教学过程中也可以使学生设计相关课程知识要点里的某些微型实验。

比如在教学二氧化碳的物理特性，即二氧化碳易溶于水这个特性时，老师可以自己先设计一个微型实验。将搜集的二氧化碳在教学中倒进装有水的饮料瓶中，使学生仔细观察现象。在这个实验中，将二氧化碳倒进水里以后，会注意到饮料瓶变瘪，老师在此过程中需要讲明白饮料瓶变瘪的主要原因，主要是因为二氧化碳易溶于水，造成饮料瓶里的压强减小，外部的压强增大，造成饮料瓶变瘪。利用讲明原理，使学生了解，并指导学生自主设计此可以证明二氧化碳易溶于水的微型实验，从而进一步的培育学生的自主创新能力。

结语：总得来说，通过对微型化学实验的热烈的讨论探究，能够得知其在化学学科中处于至关重要的位置。微型实验装置简易，制作成本小，和传统实验对比，微型化学实验有助于提升学生的动手能力。所以，老师要创新课程内容，优化课堂教学方式，在教学过程中融入各种各样的微型化学实验，让学生学习到化学知识的时候，还可以把知识运用于日常生活中，为以后的专业发展奠定坚固的基础。

参考文献：

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[2]刘美娟.微型实验在初中化学实验教学中的应用[J].文渊（中学版）,2021(1):825.

[3].王仕卫.微型实验在初中化学教学中的应用探析[J].文化创新比较研究.2020.141-142.141-142