谈低段识字教学

舒艳

四川省眉山市洪雅县止戈小学  

摘要：低段识字教学在整个语文教育过程中,是重难点,也一直以来备受关注。低段教学的目标就是为了提高学生的学习效率，所以教师要注重培养他们良好地语感和理解能力，重视对汉字字音、形等方面知识掌握情况以及书写规律掌握情况进行观察与记录，并及时解决出现问题时存在困难，同时重视学生基础知识巩固、阅读技能训练及思维发散性练习是否得到有效发挥,使识字质量有所提升。

关键词：小学教育；语文教学；识字教学

引言

大家都知道， 识字是阅读和写作的基础，是低段语文教学的重点，也是低段语文教学的难点，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁，识字教学直接关系到小学生听说读写能力的发展和提高。所以，怎样进行有效的识字教学，激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力，需要我们在实践中去探索和研究。结合自己的教学实践，浅谈几点感悟。

一   游戏识字  ， 激发兴趣。

      兴趣是最好的老师，抓住学生思维的特点，激发学生识字的兴趣，让单调乏味的传统识字教学变得轻松愉悦，使学生在快乐的氛围中，记住汉字。识字方法多种多样，不拘一格。教师要充分发挥主导作用，运用灵活多样的方法，让学生不断获得识字成功的喜悦[1]。平时教学中，我作了一些小小的尝试，让孩子们在快乐的游戏中进行识字教学。

    1   开火车。 学生一个接着一个认读汉字，要求拼读生字，分析字形，组词，如果错了，再请同学帮助修理火车，还要评选最棒小司机，孩子们的积极性可高了，充满了胜利的喜悦，课堂也轻松活跃了。 

    2   变字小魔术也是孩子们喜欢的识字游戏，学生运用自己已经认识的汉字，通过加一加，减一减，换一换的方法变新字，学生积极参与，主动学习，一个字带出一串字，大大提高了孩子们的识字兴趣，也丰富了识字量，同时还能举一反三。例如，青加三点水，变成清水的清，就有孩子会变请坐的请，事情的情，眼睛的睛，晴天的晴…….课堂瞬间精彩无限。

    3    猜字谜是提高孩子们识字兴趣的又一好办法。开始都是老师说，学生猜，慢慢地，孩子们结合自己对汉字的理解，各个还成了编字谜的小能手。一口咬断牛尾巴，孩子们牢牢记住了告字，一只狗四个口，这个器也很难忘记了，孩子们自己编的7+1=丑，力字不出头（  刀），件一半，扔一半（  仍 ），上青下衣（  表）， 是不是有点意思。慢慢地，孩子们就会主动积极地去认识更多的汉字。

     4    三字歌是孩子们喜闻乐见的识字形式。班上同学的姓氏编成了儿歌，轻轻松松的记住各自姓氏。木子李，古月胡，弓长张，鱼羊鲜，耳东陈，双口吕，五人伍，子小孙……这可是孩子们的集体创作，不得不为他们点赞。在平时教学中，三字歌是随处可用，小土尘，古木枯，土里埋，木帛棉，山石岩，让孩子们纷纷体会到成功的喜悦，也更容易记住生字。

二   构字规律识字，提高识字技巧。

利用形声字，象形字，会意字的构字特点，充分调动识字兴趣，快乐识字。  一年级好多字，例如日月水火等，都可以让孩子动手画一画的方法，在玩中学，学中玩，轻轻松松认识好多象形字，让抽象枯燥的识字教学变得形象生动。教材中大部分都是形声字，学生掌握了形旁表意，声旁表音的特点，识字就变得更简单了。在生字教学中，对于形声字直接让孩子利用声旁猜读音，利用形旁猜字意，适时鼓励表扬， 让孩子们自信满满，让他们真真切切体会到学习是快乐的，也主动快乐地去学习。

三   联系生活识字，拓宽识字课堂。

         低段教学中教师要以“识字、写字”为中心,在课堂上采用灵活多变的策略来激发他们兴趣,在低段识字教学中,教师要根据学生的特点,采用灵活多变、生动有趣的方式进行课堂活动[2]。例如:用多媒体课件来代替传统板书;利用实物演示法让学生观察汉字形状和结构特征等知识点通过图片或视频直观地了解字义后再运用到实际生活当中去;利用游戏活动引导学习生们自主探究问题并提出合理化建议与方法等等。生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字教学不局限于课堂的几十分钟，也不局限于教室的几十平米，生活环境就是一个无限宽广的课堂。食品包装袋，广告牌，路标，同学亲人的名字，超市商品标签，课外读物，电视广告等，可以说，汉字无处不在。引导学生平时留心观察，适时识字，在家长的帮助和自己的努力下，课外识字量突飞猛进。开展识字比赛，结合语文园地中的展示台，让孩子们展示自己的课外识字。多肯定，多鼓励，一句表扬，一朵小红花，一颗五角星，在大人的眼里确实没什么，但却给孩子莫大的鼓励和无尽的快乐。正因为老师的一句你最棒，你太厉害了，老师为你骄傲，孩子们还等不及下一次展示课外识字的时间，就在黑 板的角落和同学分享自己的成果，这种识字的热情好让我感动。

四    主动识字，提高识字能力。

       无论什么方法识字，最后都得让孩子能主动识字。授之以渔，学会独立识字的本领，主动识字，体会成功的快乐。查字典是学生独立识字的一个重要工具，对提高孩子识字能力 是大有帮助的

[3]。所以必须让孩子们学会用音序和部首查字法正确熟练的查字典 。还可以引导学生把汉字进行分类学习，同音字形近字进行比较学习，在比较中巩固认识汉字，加深对汉字的理解和认识。针对低段小学生记得快，忘得快的特点，对于已经认识的字，平时要反复练习巩固，温故知新，鼓励学生在阅读和生活中识字，记字，巩固字。

      低段识字教学是指通过学生在课堂上的参与,利用已有知识,自主探索,合作交流等方式进行的有目的、有意识地学习。“学高为师焉”。新课标指出:“应充分发挥教师主导作用和学生主体性地位，来调动起小学生主动积极思考问题意识并解决问题，要重视培养儿童良好习惯、初步形成语感与理解能力以及创新精神的养成，要以识字入写为主,引导他们学会用已有知识解决生活中遇到的实际问题。识字的方法很多很多，所谓教无定法，我们要不断的探究教学艺术，改进教学方法。让识字课堂充满生机，富有灵气。只要结合儿童生理和心理 发展规律，激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，拓宽识字视野，为学生的自主学习创造条件，就能有效提高识字教学，也能为以后的阅读和写作打下良好的基础。   

参考文献：
[1]谢罡.例谈小学低段识字教学[J].女报:家庭素质教育,2020:0389-0389.
[2]杨应会.浅谈语文低段识字教学中核心素养的培养[J].课堂内外:教师版(初等教育),2020:36-36.
[3]杨静.低段识字教学策略浅探[J].小学教学参考,2020:94-95.