浅析现代教育技术应用在国际中文教学中的四点优势

黄艳琳

泰国格乐大学

摘要：现代教育技术是以现代教育理论为理论基础，然后以现代信息技术作技术支持，在教与学的过程和教与学的资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。本文在已有研究的基础上，在国际中文教学领域，尤其在2019年新冠疫情影响的视角下，结合实际情况阐释了“浅析现代教育技术应用在国际中文教学中的四点优势”分别从现代教育技术有利于创设情景激发学习兴趣、有利于资源共享、有利于均衡教育资源、有利于展现国际中文魅力四方面来阐释现代教育技术在国际中文中的应用。

关键词：现代教育技术；资源共享；均衡教育资源

教育技术一词是心理学家斯金纳提出了新行为主义学习理论。再后来，他的理论应用于电子计算机，开始了计算机辅助教学(CAI)，也成为教育技术的重要标志之一。美国也对现代教育技术非常的重视，其中在美国教育部发布“2016国家教育技术规划”要求学校和学区重新设计教师职前培训项目。现代教育技术越来越成为当今教师的重要教学辅助工具之一，起初更多被大学老师使用，随着科学技术的发展慢慢普及到中小学。当今随着科学技术的发展，现代教育技术逐步走进课堂，创新教学模式，优化课教学方法方面有着积极的促进作用。特别是在2019年12月武汉突发新型冠状病毒肺炎疫情。为了有效减少疫情传播人员聚集风险，防止疫情进一步蔓延，开展线上授课和线上学习等在线教学活动是一种有效防疫的重要手段,可以有利于保证疫情有效控制。特别是国际留学生在不耽误教学进度和教学质量,实现“停课不学”，现代教育技术被广泛运用到国际中文教学中。本文主要从四个方面阐释现代教育技术在国际中文中的应用优势，分别是：1.现代教育技术，有利于创设情境激发学生学习国际中文的兴趣。2.现代教育技术，有利于拓展教学空间，达成资源共享。3.现代教育技术，有利于均衡教育资源。4.现代教育技术，有利优化教学形式，展现国际中文魅力。

一、现代教育技术，有利于创设情境激发学生学习国际中文的兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师。在教学过程当中，教学的第一个环节是导入新授，这时候如果在教学过程中老师运用现代教育技术手段设置一些悬念，可以吸引学生浓厚的学习兴趣，激起学生全神贯注地探究知识的奥秘，从而唤醒学生的求知欲望，使得学生积极主动地思考问题，主动学习。与传统“填鸭式”教育形成鲜明对比。

针对同一个同学在不同的课上会有不同的表现，也就是我们认知里多数同学会出现偏科的现象，那么针对这一现象，我们在国际中文线上教学中可以运用现代教育技术激发学生学习国际中文的兴趣。如在教学《跨文化交际》中人际交际的公共礼仪可以利用多媒体展示不同国家见面问候礼仪，会引起学生的好奇心，使学生们兴趣盎然，同时同学还可以跟着模仿。这时给学生营造一种学生身临其境投身其中的氛围，使学生对所学内容充满兴趣，使学生的学习兴趣集中到教师的教学思路上来。比起教师采用命令的语气来组织教学效果更佳。

二、现代教育技术，有利于拓展教学空间，达成资源共享。

线上教学多采用在线开放课程、网络直播课等教学方式，本文主要以在线开放课程、网络直播课两种教学方式进行分析介绍。

1.在线开放课程

在线开放课程根据上课规模可以分为大规模在线开放课程

（MOOC）和小规模在线开放课程（SPOC）学生不用到课堂，不受具体时间空间的限制，学生只用在规定时间段内，随时随地可以进行学习，老师录课后可以资源共享，重复学习，提高学习效果和资源利用率。在线开放课程老师同样可以掌握学生的学习情况对学生进行适当监督和提醒，如统计学生视频观看情况、作业完成占比、参与讨论率等。例如教师可以录课或者上传教学资源到超星-学习通，国际中文学习者可以到系统服务平台进行学习，能够根据自身专业的特征及需求准确地搜寻对应的学习资源库信息，并通过标准资源、行业资源、虚拟实训资源以及课程资源的查阅,达到针对性学习的目的。为有效拓展资源库,丰富学生资源的选择,我们还可以结合具体企业用人单位对人才的需求,引入企业案例资源及网络资源,针对用人单位的需求培养行业需求人才，从而也能在一定程度上解决课程资源的局限性问题，也拓展了教学空间和开拓学习资源，而不再是传统课堂教学和单一的教师教学。学生在寻找学习资源时也能节约时间，能结合自己的需要迅速找到自己需要的课程资源。

尤其是当今新型冠状病毒肺炎疫情后，很多国际的留学生无法到中国学习，甚至有的地区无法到学校学习，受疫情的影响，无法到教室上课的情况就可以通过在线开放课进行学习。

还可以利用在线教学平台补充该课程教学相关资源，如《汉语教学基础》课程其中涉及到的前续课程和后置课程及相关课外资料可以使用在线课程的方式，课程资源上传到网络平台，国际中文学习者通过app客户端随时可以学习，不受空间的限制，同一门课的资料可以分享给不同的班级以及共享给其他学校国际汉语学习者。

2.网络直播课

一般我们常见的网络直播平台有：钉钉、腾讯会议、QQ-群课堂、超星-学习通、智慧职教-云课堂等，网络直播既不受空间的限制又能师生互动。与在线开放课程相比，多了课堂的仪式感、督促感，师生间有一定程度的互动等。在互联网线上直播教学平台上实时呈现实操、讲授新知、师生互动等行为的一种新兴的在线直播教学方式，具有第一时间性、现场感、同步交互性等特征。与网络录播相比，网络直播的交互优势得以显现。在网络直播教学中，教师和学生可以实时进行多元互动，学生能感受到教师教学的说话语气及当时情感。这种“面对面即时互动”的形式让信息交互变得更容易、更便捷。

比如，教学《汉语教学基础》时，一个学生突然在发言区留言,问“邻近国家的中文教育‘中文在东南亚地区泰国的传播是怎样的”。要及时解决疑问才将不影响学生的后续学习。这个反馈属于第一类信息,虽然只有一个学生提出,但其他学生未必都明白。于是,授课教师可以在此处稍加停留,问有没有同学能解释。很快,讨论区里便出现了答案,还有学生从网上找出图片放在发言区。很快，在师生合作下，同学们积极参与讨论会下解决问题，而且形象生动，甚至有的同学更深度的解答了该问题，以什么途径传播，具体时间都解答清楚。能及时捕捉学生学习中的反馈信息，这是传统的班级授课所做不到的。传统课堂座位靠后的同学教师很难时刻关注到，而且很多同学传统课堂很少发言，利用网络平台所有同学都是同一视角，课堂中的互动生成就会越来越多，教学过程会更贴近学生的需求,学生就会更喜欢学习。

三、现代教育技术，有利于均衡教育资源。

教育资源属于人类社会资源之一亦称“教育经济条件”。教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。即教育中人力、物力和财力的总和。人力资源主要指教育者人力资源和受教育者人力资源，本文中所阐述的主要是均衡教育者人力资源问题。

现代教育技术是当前教育领域的重要趋势之一，它为教育资源的均衡分配提供了更多的可能性。在传统的教育模式下，优质的教育资源主要集中在一些著名高校和优质教育资源相对匮乏的地区，导致了教育资源的不均衡分配。而现代教育技术的应用，则可以通过网络化、数字化等手段，将教育资源更加平等地分配到全国各地，从而实现均衡教育资源的目标。

首先，现代教育技术为学生提供了更加多元化的学习方式。通过网络学习、在线课程等方式，学生可以在不受时间和空间限制的情况下获取优质教育资源。这种方式不仅能够满足学生的个性化需求，同时也可以让那些生活在偏远地区、经济条件较为困难的学生享受到更好的教育资源。

其次，现代教育技术也可以帮助教师提高教学质量。通过数字化、智能化的教学手段，教师可以更加精准地定位学生的学习需求，提供更加贴近学生的教学内容和教学方法，从而提高教学效果。同时，教师也可以通过在线教育资源获取教育信息，不断提升自己的专业水平和教学能力。

最后，现代教育技术还可以促进教育资源的共享和交流。通过教育资源的数字化和网络化，各地区、各高校之间可以更加便捷地共享教育资源，避免了教育资源浪费和重复建设的问题。同时，数字化的教育资源也可以促进教育交流，让学生和教师之间可以更加广泛地交流和分享学习经验，促进学术交流和教育创新。

教育资源是宝贵的，教育资源也是有限的，运用现代教育技术能使现代教育资源相对均衡化，为教育资源的受益—广大受教育者提供相对优质的教育，兼顾提高质量效率。针对国际中文教育的同学，尤其当今新冠肺炎疫情的情况下，很多其他国家外籍的留学生无法到中国，或者一些国家即便是本土汉语教师在自己国家教学，但是由于疫情严重，根据本国防疫政策学生无法到教室进行集中授课，就可以采用现代教育技术进行网络授课，这样不仅解决“停课不停学”的问题，而且进行合理调配教育资源之时，也应结合实际情况，讲求教育的质量与效率，充分利用有限的教育资源投人，获取最大最优的教育效果。因此，教育资源相对均衡化应以社会效益优先，兼顾教育质量与效率。

四、现代教育技术，有利优化教学形式，展现国际中文魅力。

每个学生学生都是一个个体，都有自己的个性，国际中文学生在知识架构、性格品质、材质天赋上、受教育背景都有很大的差异，国际中文授课教师可以借助现代教育技术结合学生的现实情况进行有效针对性的分层分类，对国际中文学习者进行教学，使学习者能正真领会国际中文的魅力。

如中文语言表达训练课上，可以借助现代教育技术播放名家朗读和演讲素材，让学生真实感受中文的魅力。一个好老师不一定是一个好的演说家和朗诵家，教师借助现代教育技术可以弥补缺陷。正确的朗读首先可以指导让学生正误，其次与文本产生真正的共鸣，因为热爱而学习中文，而不是因为就业因为其他学习，让国际中文学习者切实感知中文的魅力。如在诗歌鉴赏中是要让学生真正感受诗人及诗歌表达的思想感情，而不是局限于受应试的功利,真切感受诗歌鉴赏及诗人创作体会、领悟抒情文本的朗读技巧、绝句对联创作等富有情趣的教学环节中,调动起各种审美感官和已有知识经验水平，唤醒对国际中文学习者对中文美学的本能和直觉,体会中华传统文化的真谛。引导学生合理利用互联网络资源，把网络利用到教学和学习当

中，还可以有效地帮助学生抵制无智慧的网络语言的腐蚀,在渊远流长的中华文化世界里,提升自己的精神境界与文化品位,感受中华文化的魅力，让学生找到对国际中文学习的虔诚和热情，找到国际中文的本质语感，找到对国际中文的热爱。

随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，极大地优化了教学形式，使教学更加高效、生动、有趣。同时，现代教育技术也为中文教育带来了新的机遇和挑战，展现了国际中文的魅力。

首先，现代教育技术具有高度互动性和个性化特点。例如，通过网络化的学习平台，学生可以自主选择学习内容、时间和地点，根据自己的需求和兴趣进行学习。同时，现代教育技术还可以根据学生的学习情况和特点进行智能化的教学设计和评估，帮助学生更好地掌握知识和技能。

其次，现代教育技术还可以提供更加丰富多样的教学资源和工具。例如，通过多媒体技术可以将图像、声音、动画等元素融入教学中，使得教学更加生动有趣。此外，还可以利用虚拟现实技术、增强现实技术等进行沉浸式教学，让学生身临其境地体验学习内容，提高学习的效果。

最后，现代教育技术的应用也为中文教育带来了新的机遇和挑战。一方面，现代教育技术可以增强学生对中文文化的理解和认知，通过网络化的学习平台可以让海外学生更加方便地学习中文，促进中文的国际传播。另一方面，现代教育技术的应用也需要教育工作者不断拓展自己的教育视野和技能，提高教学质量和水平。那么从上面的论述之中可以看出现代教育技术对于中文教育教学等各项工作的开展有着建设性的意义。

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