简介：进行小班化教育研究的学校在鼓楼区已超过1/3,促进集团内各学校在学校管理、教师培训、教学研究、教育科研、特色建设等方面的均衡发展和共同提高,立足学校特色的小班化教育研究成为鼓楼区推进区域教育均衡的一项重要举措

简介：摘要：目前，教育资源的不均衡分布导致了教育机会的失衡，城乡、地区、学校等的差异使得教育发展不均衡的问题愈发突显。在此情况下，通过统筹优质教育资源，可以弥补这一差距，使得教育机会更具普惠性，让每个学生都能享受到高质量的教育。本文通过研究如何通过全面整合和有效利用丰富的优质教育资源，以推动教育的均衡发展，探讨在实际中可以采取的策略和方法，从政策制定到资源整合，再到师资培训和信息技术支持，全方位地探讨如何实现教育资源的公平分配和充分利用，从而实现教育公平，满足每个学生的学习及发展需求。

简介：

简介：义务教育是最应该体现教育公理平念的教育阶段，但是目前存在的城乡之间严重的资源配置不均，质量优劣不一的现状，使孩子们因身处不同的城乡二元结构中而享受不到应有质量的教育。要保证每个人受教育权利的公平，必须改善目前城乡之间资源分配极其不均衡的状况。

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简介：摘要实行“以镇为主”的农村义务教育管理体制。我区2006年在农村率先实行免费义务教育，保证了农村义务教育经费的投入，并逐年增加。实现“保工资，保运转，保安全”的三保目标。

简介：摘要：教育资源均衡发展需要教育质量优秀的园所带动，江南幼儿园作为安康市首批智慧幼儿园、陕西扶智平台先进单位，具有一支设备先进、技术过硬的信息技术团队。教师队伍有多名省、市级学科带头人、教学能手，优质教育资源储备丰富。江南幼儿园结对张滩镇幼儿园开展教育资源共建共享，互动双方在共建共享中创新思路，为有效推进教育均衡发展探索出宝贵经验，有效推动城乡教育资源发展，

简介：摘要自20世纪80年代以来，伴随着我国城镇化速度加快，大量外来务工人员进入城市，并在城市周边地区聚集，城市新区由此形成。近些年来，城市新区义务教育资源不足问题引发关注，研究通过对典型省份的数据分析及陕西省Y区的实证调查，发现城市新区学校在教学经费、办学条件、教师资源等方面与城市重点学校均有较大差距，并在此基础上提出了促进城市新区义务教育均衡发展的可行性对策。

简介：如何共享高等院校资源成为重庆市城乡教育统筹的一个主要问题。本文针对重庆市城乡统筹教育中高等院校资源共享存在的问题、现状进行了分析，并提出了加大高等院校成果的转化和科技人员下乡等建议推进高等院校资源共享。

简介：摘要：教育资源整合是不同于教育资源配置的新举措。它强调通过一定的统筹规划来对校内外分散的教育资源进行整合利用，发挥教育资源在提高教育质量方面的最大效能。当前，农村学校教育资源整合面临着校内教育资源整合缺少方向指引、家庭教育资源整合缺乏正向支持、校际教育资源整合缺欠对等基础、社会教育资源整合缺失连接渠道等新困境。要突破这些困境，就要立足实际，总结出一套适用性较强的整合办法，促进教育资源的均衡发展。

简介：自义务教育均衡发展观提出特别是随之上升为国家基本教育公共政策之后,区域、城乡与校际之间在师资水平、办学条件、教学质量之间的差距并进而由此引发的择校、大班额等教育热难点问题,就成为了教育领域与社会各界所共同关注的重要现实问题。由于优质教育资源的稀缺性与相对性,再加之义务教育非均衡发展的形成原因并非只是经费投入、师资配置、办学条件改善等较为单一因素所造成,而是有着深刻复杂的社会历史、文化传统及社会公众行为趋同等多

简介：目前，均衡教育资源已成为基础教育发展的热门话题，重点学校的教育资源也成了讨论的一个焦点。重点学校的教育资源无疑是优质的．因此有的同志呼吁“警惕名校对教育资源的垄断现象”．有的甚至竭力主张取消重点学校。笔者认为．建设重点学校有利于优质教育资源的均衡，现阶段．区域教育应当确立“为优质教育资源的均衡而建好重点学校”的教育发展理念．充分发挥重点学校的职能，推进区域内优质教育资源的均衡化。本文根据科学发展观的精神．从我国教育发展的历史性和现实性等方面，阐述以下观点。

简介：摘要：义务教育资源配置，通常是指义务教育资源数量一定的情况下，根据需求和可能，把有限的人力、物力和财力科学有序地分配给教育系统的各部分和系统，充分发挥义务教育资源的作用，实现义务教育的持续、协调、健康发展。义务教育资源由三个部分构成，分别是人力资源、物力资源和财力资源。我之所以选择曲靖市麒麟区义务教育资源均衡配置问题为研究对象。我在麒麟区的一所乡镇中学任教四年，对麒麟区的基层教育有一定的了解和思考。麒麟区坚持以优质均衡为目标，统筹全区义务教育均衡发展，并于2016年底通过了国家“义务教育基本均衡区”评估认定。但是，麒麟区义务教育城乡之间、校际之间仍然存在一定的不均衡，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足、质量不优的矛盾依然突出，严重制约着全区义务教育从基本均衡向优质均衡迈进。

简介：

简介：【摘要】我国目前各地教育水平，由于受经济、地域、文化等因素的影响，差距过大，极其不均衡。为了落实党的教育方针，教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美和劳全面发展的社会主义建设者和接班人。提高国民素质，培养国民的创新能力。国家从我国的国情出发，制定了教育均衡发展方针，先后提出并实施“县管校聘”和“轮岗制”两种有利于教育均衡发展的制度。

简介：【摘要】作为新兴教育模式，“互联网+教育”在网络的带动下迅速发展，同时国家对于教育信息化不断推进，促进教育转型。将“互联网＋”与教育相融合，促进优质教育课程资源共建与共享，从而缩小城乡教育差距。但通过数据分析发现借助网络教育平台资源促进城乡教育均衡发展仍然存在诸多实践难题，城乡教育均衡发展仍存在较大差距。将网络教育平台引入乡村学生生活，丰富课余活动形式，促进线上线下教育相结合，并且充分利用师范类院校教师，丰富网络教育课程资源对于推进城乡教育均衡有重大意义。

简介：“教育均衡看如皋”系列报道之一江苏如皋“零择校”背后:软硬件建设走向均衡化待秋季开学,11岁的葛洁洁将以全部课程得优的成绩升入江苏如皋市如城小学六年级。2年前,父母还琢磨着将她转学到更好的安定小学去,彼时如皋已经不允许再择校了,只得作罢;而让他们内心倍感平衡的是,女儿的学校里来了一批安定小学的骨干教师任教。

简介：新闻背景日前,教育部与北京、河北、上海等15个省区市政府签署义务教育均衡发展备忘录。在备忘录中,明确规定了教育部和省级政府在义务教育领域的责任,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。中共中央政治

简介：中小学教师的有序流动是教育资源均衡配置的合理追求和表现，是基础教育均衡发展的保障。现实的差异性和政策的偏向性引发了教师的不合理流动，导致了基础教育资源配置的非均衡化。审视教师流动现状，从宏观视角构建适合我国中小学教师流动机制已成为必然要求。

简介：我认为教育的均衡发展是一个长期的动态的过程。她随着社会经济的发展而变化。必然是“不均衡——相对均衡——不均衡——相对均衡”这样一个螺旋式上升的过程。