苗侗杂居地区乡村民族小学“五育融合”教育策略

罗朝炎

剑河县太拥民族小学  贵州省黔东南州  556400

摘要：习近平总书记在2018年全国教育大会上提出，要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，五育并举，融合育人。在此背景下，苗侗杂居地区乡村民族小学也加强了对学生全面发展的重视，积极推进素质教育，特别是在劳动教育方面进行了深入的研究与实践。本文旨在通过对苗侗杂居地区乡村民族小学“五育融合”教育策略实践研究进行分析，探讨“五育融合”教育对学生综合素质发展的影响，并提出一些建议和启示，以期对“五育融合”教育实践的进一步推进提供有益的参考。

关键词：五育融合；劳动教育；学生综合素质发展；教育策略

引言

随着社会经济的快速发展，家长、社会对教育的要求也越来越高，学生的综合素质也成为教育发展的重要指标。教育不仅仅是知识的传授，更应该是培养学生的能力、品德和创新意识等综合素质，使其具备健康向上的人生观和价值观。因此，劳动教育也逐渐成为学校教育中的一个重要环节，对学生综合素质的培养起到了重要作用。

苗侗杂居地区苗侗杂居地区位于中国西南部，是少数民族聚居区域，以苗族和侗族为主，同时还有土家族、水族等多个少数民族。由于其地理位置和文化背景的特殊性，该地区的乡村民族小学面临着一系列的教育问题和挑战，其中包括学生的家庭环境复杂、教育资源匮乏、学生学习质量参差不齐等问题。

为了更好地满足学生全面发展的需求，苗侗杂居地区乡村民族小学提出了“五育融合”的教育理念，致力于全面推进素质教育。以劳动教育作为“五育融合”教育的突破口，以活动开展为抓手，全面开展“五育融合”教育实践。

一、苗侗杂居地区乡村民族小学“五育融合”教育策略下的劳动教育实践

苗侗杂居地区乡村民族小学在“五育融合”教育策略的指导下，积极推进劳动教育实践，以促进学生全面发展。具体来说，学校采取了以下措施：

1. 日常卫生劳动教育及实践

学校由班主任牵头，科任教师配合，在班级中开展校园日常卫生劳动教育及实践，组织学生进行扫地、擦桌子、擦黑板、劳动工具摆放、班级卫生清扫时要求和班级卫生标准等校内劳动培训。通过这些实践活动，学生可以掌握正确的劳动技能和方法，养成卫生习惯，提高自我管理和服务意识。

2. 日常家务劳动实践

学校还注重指导学生进行日常家务劳动，包括洗衣、洗碗、客厅、卧室的整理和煮饭等。通过这些实践活动，学生可以了解家务劳动的重要性，学会如何独立生活和自我管理，同时也可以增强学生的动手能力和实践能力。

3. 劳动教育实践基地建设

学校规划建设劳动教育实践基地，由各班同学开展劳动实践，学生通过翻地、播种、浇水、施肥、养护等过程接受劳动教育，筑牢劳动意识。通过这些实践活动，学生可以了解农业生产和劳动的本质和意义，增强了他们的体魄和心理素质。

通过以上的劳动教育实践活动，学生可以在实践中不断地积累经验，掌握劳动技能，增强劳动意识和劳动精神，同时也可以提高他们的身心健康和综合素质，从而实现了“德智体美劳五育并举，融合育人”的教育目标。

二、“五育融合“”促进学生综合素质发展

五育融合是一种全面发展素质教育的教育模式，它指通过德育、智育、体育、美育、劳动教育五种教育方式共同协作，互相渗透。多方面、全方位提高人的素质，开发人的潜能，促进人的全面发展。每一种教育方式都有其独特的功能和价值，同时又相互联系、相互促进。

劳动教育是学生综合素质发展的重要组成部分，通过劳动实践活动，可以提高学生的实践能力、动手能力、创新能力、服务意识和自我管理能力等多方面的综合素质。同时，劳动教育还与德育、智育、体育、美育等其他四育教育相互融合、相互促进，形成了五育融合的教育模式。

劳动教育与德育相结合，可以培养学生的道德品质和价值观念。学生在实践活动中，通过尊重劳动、爱护劳动成果、遵守劳动纪律等方式，树立正确的人生观和世界观，增强社会责任感和公民意识。比如，在日常卫生劳动教育及实践中，学生需要根据实际情况和需求，实施卫生清洁的方法和标准，不断地改进和提高卫生清洁工作的效率和质量。

劳动教育与智育相结合，可以培养学生的知识水平和思维能力。学生在实践活动中，通过具体的实践操作，观察植物生长环境及成长规律，不断地积累经验，提高操作技能，从而增强了他们的实践能力、观察能力、总结能力和动手能力。

劳动教育与体育相结合，可以培养学生的身体素质和运动技能。在实践活动中，学生需要付出一定的体力和精力，通过锻炼和训练，可以提高学生的身体素质。同时，劳动实践活动也可以促进学生的情感和心理的健康发展，增强学生的自信心和自尊心。

劳动教育与美育相结合，可以培养学生的个人素养。学生在实践活动中，丰富学生的文化内涵和人文情怀，培养刻苦的品质，不怕吃苦，勇于奋斗。

综上所述，“五育融合”是一种全面发展素质教育的教育模式，它可以从多方面、全方位提高人的素质，开发人的潜能，促进人的全面发展。作为新时代教育改革的重要内容，“五育融合”应该得到广泛重视和有效推进， 为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。

三、开展“五育融合”教育实践的建议和启示

1. 加强劳动教育实践的规划和管理

学校应该制定科学合理的劳动教育实践计划和方案，加强对实践活动的指导和规范，确保实践活动的有效性和成效。同时，学校还应该加强对实践活动的管理和监督，建立健全的安全管理制度，确保实践活动的安全性和稳定性。

2. 提高学生参与度和积极性

学校应该采取多种激励措施，如树立榜样、评选表彰等方式，提高学生的参与度和积极性。同时，学校还可以注重实践活动的趣味性和实用性，增强学生对实践活动的兴趣和热情。

3. 拓展教育实践资源的来源和渠道

学校应该积极争取政府和社会资源的支持，拓展实践资源的来源和渠道，提高教育实践的覆盖率和质量。同时，学校还可以加强与社区和家庭的合作，积极倡导家庭和社区对劳动教育实践的支持和参与。

4. 倡导五育融合教育的理念和文化

学校应该积极倡导五育融合的理念和文化，提高师生和家长的劳动教育意识和意愿。同时，学校还可以加强宣传和推广，让更多的人了解和认同五育融合的重要性和意义。

5. 加强师资队伍建设

学校应该加强对师资队伍的培训和管理，提高教师的劳动教育实践能力和水平。同时，学校还可以建立师生互动和学生自主学习的机制，促进教师和学生之间的交流和合作，共同推进教育实践的发展和进步。

四、结语

劳动教育是学校教育中的重要组成部分，是实现德智体美劳五育并举、融合育人的重要途径。在苗侗杂居地区乡村民族小学中，劳动教育实践已经得到了积极的推广和实施，通过校园日常卫生劳动教育及实践、日常家务劳动实践、劳动教育实践基地建设等多种方式和手段，促进了学生劳动意识和劳动精神的发展，提高了学生的综合素质和身心健康。

参考文献：

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课题：2021B066苗侗杂居地区 乡村民族小学“五育融合”校本化实践研究