浅谈学前特殊儿童的融合教育

徐雯

江苏省常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园 213000  

摘要：随着时代的不断进步，社会各界对教育给予了更多的关注，也包括学前特殊儿童的教育。学前特殊儿童指的是在学前阶段，因为身体、智力、情感、语言等方面的原因，需要特殊教育的儿童。融合教育是指将有特殊教育需要的儿童与普通儿童一起接受教育，共同成长与发展的教育方式。

关键词：学前教育；特殊儿童；融合教育

引言

学前特殊儿童的融合教育是教育公平的重要内容，它能够减少因身体、智力、情感等方面差异而存在的教育不公，推进教育公平的实现。

一、学前特殊儿童融合教育的意义

（一）平等参与教育

融合教育让学前特殊儿童能够和普通儿童一样参与教育，不会因为身体、智力、情感等方面的差异而受到歧视和排斥，从而实现平等参与教育的权利。

（二）促进学习和发展

学前特殊儿童的融合教育可以通过多元化的教育资源和教育环境，提供个性化的教育服务，促进学前特殊儿童的学习和发展，让孩子更好地适应社会和生活。

（三）培养同理心和社会责任感

融合教育让普通儿童更好地了解和接触学前特殊儿童，让孩子了解特殊儿童的需求和差异，从而培养同理心和社会责任感，让孩子成为具有人文关怀和社会担当的人。

（四）降低社会成本

学前特殊儿童融合教育能够让特殊儿童接受更好的教育和发展，降低特殊教育成本，同时也避免了特殊儿童的隔离和排斥，减少了社会成本。

（五）推进教育公平

学前特殊儿童的融合教育是教育公平的重要内容，它能够减少因身体、智力、情感等方面差异而存在的教育不公，推进教育公平的实现。因此，学前特殊儿童的融合教育具有重要的意义，它不仅能够促进学前特殊儿童的学习和发展，也能够培养普通儿童的同理心和社会责任感，推进教育公平，降低社会成本。

二、学前特殊儿童融合教育的举措探讨

（一）尊重差异，注重个性化

学前特殊儿童在身体、智力、情感、语言等方面与普通儿童存在差异，教育工作者应该尊重差异，注重个性化，针对每个特殊儿童的特点和需要，量身定制教育计划和教育内容。学前特殊儿童的融合教育，需要尊重差异和个性化，以满足不同特殊儿童的需求和差异，具体可以从以下几个方面入手：

1.提供个性化的教育服务：学前特殊儿童的融合教育需要根据不同的特殊儿童的身体、智力、情感等方面的差异，提供个性化的教育服务，为孩子提供适合的教育资源和教育环境。

2.采用多元化的教学策略：学前特殊儿童的融合教育需要采用多元化的教学策略，以满足不同的学习风格和需求，如视觉教学法、听觉教学法、触觉教学法等。

3.倡导教育平等和尊重：学前特殊儿童的融合教育需要倡导教育平等和尊重，让所有的学生都能够受到平等的对待和尊重，不会因为身体、智力、情感等方面的差异而受到歧视。

4.鼓励自我表达和尊重：学前特殊儿童的融合教育需要鼓励学生自我表达和尊重，让学生在学习和生活中自由表达自己的看法和感受，尊重每个人的个性和差异，建立一个和谐的学习环境。

5.加强师资和家庭教育：学前特殊儿童的融合教育需要加强师资和家庭教育，提高教师和家长的专业素养，增强孩子对特殊儿童的教育认识和了解，以更好地满足孩子的需求和差异。

（二）多元教育资源

学前特殊儿童需要特殊的教育资源和教育环境，融合教育应该提供多元化的教育资源和教育环境，包括特殊教育师资、特殊教育设施、特殊教具和特殊教学内容，以满足学前特殊儿童的需要。学前特殊儿童的融合教育需要提供多元化的教育资源，以满足不同特殊儿童的需求和差异，具体可以从以下几个方面入手：

1.多样化的教具：为不同类型的特殊儿童提供多样化的教具，如视觉教具、听觉教具、触觉教具等，以满足孩子的学习需求和特殊需要。

2.适应性游戏和活动：为不同类型的特殊儿童提供适应性游戏和活动，如益智游戏、音乐活动、美术创作等，让孩子通过游戏和活动的方式学习和发展。

3.多样化的教材和教案：为不同类型的特殊儿童提供多样化的教材和教案，根据孩子的学习需求和特殊需要，设计适合孩子的教育方案。

4.特殊教育软件：为不同类型的特殊儿童提供特殊教育软件，如语音识别软件、屏幕阅读软件等，帮助孩子更好地进行学习和交流。

5.资源共享和合作：推广资源共享和合作，鼓励教育机构和社会组织共享和合作，为学前特殊儿童提供多元化的教育资源和服务。

（三）家长参与

学前特殊儿童的家长是特殊教育的关键人物，孩子需要参与融合教育，了解学前特殊儿童的学习情况、学习进展和教育需求，与教育工作者密切合作，共同制定教育计划，达到家校共育的目的。家长是学前特殊儿童融合教育的重要参与者，需要了解特殊儿童的需要和差异，积极参与评估和制定学习计划，与教育机构和教师保持沟通，参与孩子的学习活动，学习特殊教育知识，为孩子的学习和发展提供支持和帮助。

结语

综上所述，学前特殊儿童的融合教育需要教育工作者尊重差异、注重个性化、提供多元教育资源，让普通儿童向特殊儿童提供同侪支持，让家长参与教育过程。通过融合教育，可以让学前特殊儿童得到更好地教育和发展，同时也可以让普通儿童更好地了解特殊儿童，增强社会责任感和同理心。

参考文献：

[1]易小娟,刘红花.我国学前特殊儿童教育研究现状、热点和未来趋势[J].教育观察,2023(03):116-119.

[2]周桂英,姚宏伟,王瑜,等.特殊儿童学前融合教育支持系统的调研与建构——以河北省石家庄市为例[J].大陆桥视野,2017(06):229-230.

该论文是江苏省常州市“十四五”教育科学规划课题《融合教育背景下学前特殊儿童同伴交往行为》课题研究论文