激活小学英语课堂助推小学英语新课改

芦华

汉中市龙岗学校 723001

【摘要】随著社会的进步，教育的改革和教育发展的现代化，英语成为了一门主要课程，作为一门国际交流语言，我们怎能不重视，怎能不用心去学。学生学英语，关键还是需要我们英语老师的教。也许大多数老师认为，教英语很简单，英语不就靠的是死记硬背啊，不就是听说读写嘛，平时多多跟他们训练训练分数不就上来了。而作为英语老师的我们，你们有没有想想，虽然这样的教学、训练模式可以让学生考个不太差的分数，可是这样的机械性教学孩子们学得累不累？孩子们学得快不快乐？你想过没有？而我们作为孩子们学习英语的启蒙老师，难道就忍心扼杀了孩子们对英语学习的兴趣和激情吗？因此，怎样才能让孩子们喜欢英语，主动接近英语，这是我们大多数英语老师们值得思考的问题。

【关键词】小学英语、主体、兴趣、教具、评价

1小学英语课堂教学设计的理论依据

教学设计既要体现其系统性的特征，突出循序渐进、合理有序的可操作程序,又要从设计科学的角度出发，突出其设计本质。从系统论出发，其核心思想在于系统的整体性，教学作为一个系统，其教育目的应该是一个整体，教学的每一个环节都应指向这一整体目标。而教学过程更应是一个整体，每一个具体的教学活动又构成了一个完整的整体。教学要特别强调知识本身的逻辑顺序，在教学过程中，教师、学生以及教育管理者都不断从系统中得到反馈并调整教学活动，这些构成了一个完整的系统。从教学论出发，其主要思想是根据学习者的需求而设计不同的教学计划，从而为学习者创造发挥潜力的学习环境。教学设计从指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价，都是从各种教学理论中吸取精华,综合运用而保证设计过程的成功。从传播理论出发，教学是由教师的教和学生的学共同组成的互动教育活动,是信息传播的过程。教学过程是信息的双向传播过程，即师生人际交流的过程。

2 小学英语课堂教学现状

2.1小学英语课堂设置不合理

对于大多数的小学而言，他们的课堂一节课基本上都是45分钟，或者是40分钟左右。虽然对于一些高年级的学生，他们能够坚持40分钟的学习时间，但是对于低年级的学生而言，他们由于活泼好动，所以在课堂上面并不能够，坚持那么长的时间，从而造成跑神闲聊等各种现象。在传统英语模式的教学影响下，学生会一致的认为英语是一个非常无聊枯燥的课程。所以学生既无法忍受长达40分钟的学习时间，又无法忍受教师滔滔不绝的灌输知识，反复的教读单词等等这一系列操作，他们从心理上以及身体上通通拒绝教师知识的传播，也就直接导致了教学效率降低。如何从根本上解决课堂枯燥的问题，那么就需要教师在课堂上面采用互动，或者是趣味性教学方法吸引学生的学习兴趣，而不将一贯的输入作为最主要的教学方式。

2.2小学英语教学方法比较老

受传统的教学观念的影响，一些老师并不能够在最快的时间内接受教育改革的创新，所以导致课堂效率并不理想。还有一些地方的小学，由于信息不发达以及各种资源没有到位，从而导致课堂不得不采用让学生死记硬背的学习方法。这种教学方式通常会影响学生的学习兴趣，即使学生在刚刚接触英语的时候有一定的兴趣，但随之而来的超大压力的单词记忆，以及背诵会给学生造成非常大的压力，学生可能会逐渐的失去对英语学习的耐心以及兴趣。教师可能会对课堂效率进行分析，但大部分原因会偏向于学生学习不够努力，但是如果教师能够反省自我，才是非常有利于提高英语课堂效率的。因为在传统的教育课堂中，教师是主导地位，教师在讲台上面滔滔不绝的讲话，以及带着大家一起阅读去背诵整篇文章，从而忽略了学生在整个课堂中所占有的重要位置。

3激活小学英语课堂助推小学英语新课改

3.1激发学生学习英语的动机

只有激发学生的学习动机，才能让学生自觉主动的去学英语。 只有当学生喜欢学、想要学、有强烈的求知欲的时候，他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢? 很大程度上取决于我们教师的教学艺术。一节好课来源于教师优美的教学设计，如果教师只是抱着一本教科书，死包着课本，采取老师问、学生回答的方式完成一节课的教学，这样的教学效果是不能令人满意的。在这样的教学模式下，学生虽然能够掌握知识，但学习的方式是被动的。教师可以设计一些有趣有效的学习活动，譬如，在组织课前活动时，教师可以以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展Free talk 活动，在这个环节里，让学生根据自己已有的知识跟同学之间进行英语对话交流，在交流中学生会调整好自己的学习状态，以轻松、愉快的心情，放松的迎接即将开始的英语课。

3.2活力来自兴趣

兴趣是最好的老师，作为老师，我们应该让学生插上翅膀在知识海洋中恣意的飞翔而不知疲倦。初学英语的学生，对英语学习有强烈的好奇心，但不稳定，不深刻，只停留在好玩这—直接兴趣上。我们的英语教学一开始就应有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣，激发求知欲望的有效措施。在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事、物，都会比平时更感兴趣。例如，教学《At Christmas》课，我先放了一首圣诞节英文歌，准备了一些图片，有Christmas tree,Father Chriatmas,stocking等，看到这些图片同学们就会知道是圣诞节，而且特别感兴趣，不需要老师的教，他们会情不自禁的说出这些图片的名字，也知道在圣诞节有哪些活动，以这样的歌曲加图片导入，学生们已经有了很大的兴趣。下面的讲解也就简单明了。我让学生们根据听到的内容回答问题，在了解整篇课文的同时，同学们根据自己的爱好朗读，表演，复述，整节课很放松，形式多样，学生们在愉悦中结束了一节课。

3.3活力来自于形式多样的课堂教具

学生们的天生是好动、好玩，没有持久的注意力，我们可以利用丰富的表情、动作、手势、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。比如我们在讲解动物的单词tiger, elephant, lion, dog, cat的时候，我可以先播放这些动物的声音，先让学生们用音效来分辨出是哪些动物，然后用简笔画的方法画出动物的形状，最后用动作表情让学生们来猜动物。层层递进，一个几个动物单词就在几步操作中顺其自然的熟练掌握了，非常生动形。在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。如在教水果单词pear、apple、banana等时，我边画边教，学生们边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。此时，记忆单词已不是一种负担了。

结语

综上，在素质教育盛行的今天，小学英语教学也应发挥出其成效性。小学生不仅要提升听说读写的能力，探索的能力以及学习能力也应得到发展。因此，作为英语教师，更不能只顾自身的教学进度，应贯彻创新的教学理念，借用先进的教学模式。为学生创设情境课堂，针对学生的特征进行课件的设计，在课堂中，培养学生的自主学习意识，让学生在合作中进步，还要加强学生的日常英语训练，让学生在英语学习中收获更多的知识，以此增强学生的文化水平，为日后的发展打下良好基础。

参考文献

[1]张淑欢.小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(04):84.

[2]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智,2019(29):95.