关爱入心田，润物于无声 ——谈小学班主任工作管理技巧

蔡翠芬

湛江市遂溪县城月镇中心小学 524348

摘要：在小学教学工作中，班主任的工作是十分重要的，是所有教师当中最复杂的，学生人数较多，性格各异，教育内容、形式也不一样。作为班主任，如何管理班级，怎样让学生在学校中健康成长，不仅对自己的工作是个考验，也对学生的未来发展有着十分重要的影响，一个班级管理是否有效取决于班主任的管理水平和管理能力。对于小学语文班主任而言，他们的任务除了教学之外还需要对学生进行管理。笔者认为小学语文班主任的工作管理可以从以下几个方面来开展。

    关键词：小学班主任；小学语文；班级工作管理。

前言：班主任工作是一项细致的、创造性的工作。班主任的任务是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活，处理班内日常事务，组织开展各种活动，做好学生管理工作，全面关心和帮助每个学生，使他们成为德、智、体、美全面发展的一代新人。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者。班主任工作辛苦而繁琐，但其中也蕴含着无穷的乐趣。在多年的班主任工作中我不断地探索与实践，总结出一些行之有效的方法。

一、关注学生的内心世界，促进学生健全人格的形成

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让孩子的智力得到发展，那就首先使他的心灵充满对知识的渴求。”班主任要了解学生，走进学生的心灵世界，做到以人为本，关注学生的内心世界。尤其是对于一些行为偏差的学生，更应该关注他们的内心世界。如果忽视了他们的内心世界，就会使他们感到孤独、寂寞、苦闷和压抑。在与学生交往中，要善于用宽容、真诚和信任去打动学生，以自己崇高而真挚的爱去关心他们、帮助他们，做他们的知心朋友。教师要善于理解学生、尊重学生，走进他们的内心世界，发现学生身上存在的问题。在处理问题时要善于站在对方角度考虑问题，以诚待人。有一次我班里有一个同学在上课时表现很差，经常会惹老师生气，我当时就找他谈话了，对他进行了批评教育。在谈话过程中我发现这个孩子是一个非常聪明而又很懂事的孩子，于是我便经常找他谈心、交流。平时只要一有空我就会主动找他聊天。慢慢地这个孩子不再那么调皮了，也变得爱学习了。虽然他有时会犯错误，但老师依然还是很喜欢他。通过这件事我知道了只要我们用一颗真诚、宽容、理解之心去对待学生，就可以打开他们内心的大门；只要我们用心去爱每一个学生，他们就一定会感受到我们对他们的爱。

二、坚持以人为本，创建和谐、民主的师生关系

教育实践证明，班主任与学生之间关系融洽，有利于促进学生身心的健康发展，而师生之间关系紧张、对立，则不利于学生的身心发展。作为班主任必须从实际出发，尊重学生的人格，保护学生的自尊心；要把教师作为民主管理者，充分调动学生参与班级管理的积极性；要以真诚的态度，尊重和爱护每一位同学。班主任应与学生平等相处，不能以教师自居。班主任应虚心向学生学习，广泛听取同学们的意见。在日常生活中用爱去感染他们、帮助他们树立起自信心、自尊心、上进心。只要教师真诚地爱学生，用爱去感染他、帮助他，那么整个班级就会变成一个团结向上的集体。我们班有一名孩子爱在课堂上插嘴，面对这种语言能力很强的学生，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量创造合适的机会让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情告诉他们要发言应举起手来。现在这部分学生已有了良好习惯。而且在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了，同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升，这样才能营造良好的班集体氛围。

三、充分利用课堂教学这个主阵地，增强德育的实效性

小学德育的内容，大都是道德修养方面的，如热爱祖国、热爱劳动等。这些内容教师讲起来，学生听起来，有一定的吸引力，但是由于小学生思想还不够成熟，对于抽象的大道理理解起来比较困难，因此要让学生从心灵深处接受教育，必须把德育渗透到课堂教学中。我认为充分利用语文课堂教学这个主阵地，结合教学内容进行德育教育是行之有效的方法。因此，班主任在语文教学过程中可以多开展一些丰富有趣的班级活动，活跃学生的思维，提升学生的学习积极性。例如：在课堂上让学生当小老师，给同学们讲解一些简单的课文知识；利用课余时间开展一些主题班会、演讲比赛等活动，提升学生的综合素质；在节假日中可以组织一些集体出游，去当地的博物馆参观，感受当地人民生活文化；或者利用节假日组织一些阅读比赛、亲子活动。通过这些丰富多彩、有趣有意义的活动可以有效增强同学们之间的团结协作精神和集体凝聚力。通过这些集体活动不仅可以激发学生们学习语文知识的兴趣，也可以增进学生之间的友谊。总而言之，在小学语文教学过程中，教师需要积极开展班级活动，以此来丰富学生的学习生活、提高学生综合素质、促进学生身心健康发展。

四、注重情感教育，促进学生全面发展

在班级工作中，我认为班主任既要做好班级的管理者，又要做好班级的服务者。我们班有个学生叫小果，学习成绩不好，也不爱劳动，他对任何事情都抱着无所谓的态度，上课老是走神，下课也不和同学们一起玩。我发现他每天放学后都要在楼道里坐很长时间。我找他谈过几次话，发现他没有一点上进心，对于班级里发生的任何事情也都漠不关心。我非常着急，对他进行了全面的了解和分析后，发现他有一颗善良、真诚的心，于是我想办法找这个学生谈。后来我经过深思熟虑后决定用“爱心”感化他。有一天我把小果叫到办公室去了解情况。我发现小果有进步了，于是我经常鼓励、表扬他：“你是一个乐于助人的好孩子，老师相信你一定能克服缺点。”慢慢地小果变了：上课时能认真听讲了；下课了也和同学们一起玩了；而且成绩也逐渐提高了。

结语：小学班主任是小学教学工作中的一个重要角色，随着我国教育改革的不断深入，新时期对班主任工作提出了新要求，面临着诸多挑战与机遇。因此，如何将关爱渗透到班级管理工作中，让学生在充满关爱的环境中健康成长就显得尤为重要。小学班主任既要教好小学生们知识，更要教好小学生们怎样做人、怎样生活。因此，小学班主任的工作管理技巧对学生的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]王琴. 刍议做好小学班主任工作的技巧[J]. 课程教育研究, 2020(18):1.

[2]张叙. 小学班主任工作管理方法与经验总结[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(001):1-1.