在苏式文化背景下开展幼儿创意印画活动

刘艳婷

昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园 江苏省昆山市 215300

摘要：苏式文化有着悠久的历史，是中国优秀传统文化的艺术瑰宝，在幼儿园创意印画活动开展中，教师要结合当前幼儿不同年龄阶段发展的实际需要，分析其认知规律，深入剖析苏式文化内容，搭建符合幼儿实际需要的创意印画活动。在发扬苏式文化的基础之上，培育幼儿形成良好的审美观念，激发幼儿的创造潜能，本文主要依据苏式文化背景下，对幼儿印画活动的相关内容进行分析和论述。

关键词：苏式文化；幼儿；印画活动

引言

苏州作为一座古城，无论是文化的发展、人文特色等方面都有着深厚的底蕴和历史，具有创新性，涵盖特色的民族艺术元素，这些元素对幼儿创意印画活动的开展能够得到极大的丰富。而印画的活动开展可以满足幼儿的好奇心，同时，在操作的过程中流程简单，色彩具有趣味性，可以满足幼儿这一年龄阶段的发展需要，使其在一种愉快轻松的氛围中开展活动，发挥幼儿的想象力以及创造力。

一、印画的特点

（一）工具简单

对于幼儿这一年龄阶段来讲，喜欢各种涂鸦，对色彩有着强烈的学习兴趣，对幼儿来说，绘画的目的主要是培育幼儿对艺术的热爱之情，在教师的引导下让其逐步去感受美，发现美。印画也叫拓印画，同时，也可以利用其他的方式，比如手指、瓶盖、树叶等材料印在纸上，在绘画期间，幼儿可以自由的选择不同形式、不同工具进行绘画，这对幼儿自身的想象力能创造更多的发展空间和平台。

（二）丰富的色彩

在幼儿这一阶段，其生活非常的丰富，对周围的事物有着更多的幻想，教师在引导幼儿拓印中，可以利用不同的色彩表达自己对生活的感受，对周围人、对自然界的看法以及真切的愿望，以此绘画出具有自身特色的艺术作品。色彩作为艺术教育的重要组成部分，对幼儿自身美术表现力、创造力的发展具有重要的影响。印画不仅仅只是依靠于材料，还能让幼儿自由创作发挥，材料具有多样性，颜料丰富，在拓印中，能促使其感受到色彩的魅力，尽情发挥想象力，在颜料的有效利用下，培育幼儿对生活的热爱，激发幼儿对美好事物的向往之情。

（三）创意印画

这种方式可以让幼儿通过对颜料的选择、工具等表达自己的内心世界，不同的绘画手法、绘画内容都能够满足幼儿的探究欲望，在创意拓印中，可以依托于手指、瓶盖等工具，选择自己所喜欢的颜色进行拓印，然后依照自己的想法，在图案的基础之上添加细节，以此使得整个作品的图案更加的丰富性。创意印画属于不断补充、不断完善的一个过程，在这基础之上，需要幼儿充分发挥想象力，对其进行内容的填补和完善，这对幼儿自身创造力的发展具有重要的影响和意义[1]。

二、苏式文化背景下幼儿创意印画活动的策略

（一）搜集苏式艺术特色资源，密切家园合作

在艺术各种资源搜集中，教师与幼儿之间可以进行近距离的对话，找到契合幼儿实际需要的课程资源以及授课内容。以苏式建筑为例，教师在这一主题活动正式开展之前，可以给予幼儿播放苏式园林现代建筑等一类的视频资料，让幼儿观察，发现，以此激发对苏式园林的学习兴趣。在满足幼儿兴趣的驱使下，利用已有的知识经验优化多种形式的调查方式，搜集苏式文化艺术资源。

为丰富幼儿创意印画活动的内容，使得整个印画活动的开展更加的高效顺利，有着丰富的题材，教师可以与家长建立紧密的合作，通过家园之间的共同配合，促使幼儿了解苏式文化，依托书籍、手机、电脑等方式，搜集苏式文化的资料。为激发幼儿对苏式文化活动创作的学习兴趣，教师还可以依照当地的资源进行优化应用，带领幼儿去拙政园、苏式园林等场所进行实地参观，了解古城特色，感受苏式文化，在这基础之上，选择幼儿所能够理解，所喜欢的艺术资源进行创作。

以苏式美食为例，教师可以带领幼儿利用印画的方式，制作出具有苏州代表性的各种美食，比如大闸蟹、苏式糕点、卤汁豆腐，在拓印的基础之上，让幼儿自由添加，利用已有的知识经验对其细节进行补充。对不同年龄阶段的幼儿来说，针对美的看法、角度都有不同的想法，教师可以给予幼儿学习的平台和空间，鼓励其主动创新，为其筛选出具有浓郁特色的苏式文化资源进行应用，让幼儿感受到苏式文化的精美，满足幼儿的好奇心，充分发挥苏式文化艺术资源的育人功能[2]。在分类开始之前，教师要阅读大量的书籍，了解不同年龄阶段幼儿的实际需要，将苏式文化以自然景观、饮食、民间艺术特色等进行分类。

以木刻拓印活动为例，在引导幼儿了解木板拓印艺术的过程中，让幼儿感受苏式文化的韵味，通过了解、拓印，感受党的光辉历程，体会革命先辈不畏艰难，强军建国的故事，了解木板拓印的过程，引导幼儿探寻红色足迹，感受木板拓印的魅力。这种方式一方面能有效弘扬苏式文化，另一方面也能抒发幼儿对美好未来生活的期盼，对祖国由衷的祝福[3]。

（二）优化苏式园本课程体系的构建

苏式艺术文化资源的有效梳理可以满足幼儿当前的审美需要，符合不同年龄阶段幼儿的兴趣。通过苏式文化艺术资源与园本课程的有机融合，在幼儿创意印画活动开展中，渗透苏式文化，这能为印画活动的开展打下坚实的基础，可以丰富和发展幼儿的表现手法。在这期间，教师要秉持着应适应性的发展原则，选择不同的课程体系，表现手法进行板块的搭建，比如手印、画实物拓印。通过多元化原本课程体系的构建，教师要依照不同阶段幼儿的学习特点，在苏式文化的发展背景下，依托各班的实际情况开展小专题的探讨活动，深入剖析具有特色的素食文化资源。在多元整合下，丰富园本课程体系，搭建具有园本特色的课程内容，为幼儿创意印画活动的开展奠定基石。

为促使在后期创意印画活动开展中有更多的素材，教师可以近距离观察幼儿在印画活动开展的实际情况，对幼儿的表现、兴趣、参与度等方面进行全方面的了解和把控，依靠幼儿所喜欢的拓印形式、表现方法进行考量。通过观察、总结，针对当前园本课程体系的内容进行完善、补充，同时，教师自身要积极主动分析，了解苏式文化，将优秀的江南文化与当前的园本课程体系内容进行结合，促使后期的幼儿创意印画活动的开展更加的顺利，为园本课程体系的全面化、科学化、合理化的发展创设平台[4]。

（三）丰富教学形式，激发幼儿的创造力

教师要充分发挥游戏的价值和功能，给予幼儿创设丰富化的学习环境。就绘画来看，从某种意义上讲，也是幼儿表现自我、宣泄自我情绪的一种游戏形式，当幼儿处在一种轻松欢快的气氛中参与各项活动中，会在游戏中发挥想象力。

在印画游戏开展期间，幼儿对不同的色彩有着强烈的学习兴趣，喜爱印画的有关材料，在拓印之后添加各种线条，画上各种小圈，能够使得作品变得更加的丰富有趣，幼儿也能够得到极大的满足，这能使其绘画的画面整体效果良好。在游戏活动开展中，教师要注重对幼儿进行苏式文化内容的渗透和发展。在幼儿创意印画活动进行期间，教师可以再领幼儿与家长建立亲子活动，给予幼儿讲述苏式文化，在家长的陪同下，利用不同的绘画工具进行拓展，优化学习体验，一方面能够强化幼儿对当前印画活动的主题进行明确，拓宽知识的视野面，另一方面，也能够给予良好亲子关系的构建创造有利的平台和机会。

四、结束语

在苏式文化背景下，幼儿创意印画活动的开展必须要依照幼儿的实际需要进行展开，利用多种渠道广泛搜集苏式文化资源，遵循幼儿的身心发展规律，搭建具有苏式文化特色的园本课程体系。在游戏法的有效应用下，以此满足当前幼儿创意印画活动开展的实际需要，为幼儿的全面发展创设有利的条件。

参考文献

[1]赵雪琴.基于趣味性的幼儿拓印画教学探研[J].成才之路,2018,0(25):71-71.

[2]翁钦.浅谈生活材料在幼儿美术活动中的运用——以拓印画为例[J].课程教育研究,2018,0(27):208-209.

[3]刘晓霖.趣玩拓印 妙趣横生——小班幼儿拓印画教学策略的探索[J].赤子,2017,0(3):279-279.

[4]金雪.创意印画教学中小班幼儿创造想象力的培养[J].读与写：教育教学刊,2017,0(1):231-231.