幼儿园语言领域与其他领域的融合

郭妍

三原县中山街幼儿园 陕西咸阳 713800

摘要：幼儿园教育的内容全面、有启蒙性，它们可以从不同的角度和内容渗入，促进儿童的情感、心理和智力发展。深入感受执行语言教育，将语言交流领域纳入其他领域以及知识的融合有助于促进儿童在有利环境中的发展，从而有助于培养他们的语言能力。本文阐述了如何将语言交际领域与其他领域结合起来提高教学效率。

关键词：幼儿教育；语言表达领域

为了为幼儿的教育和发展奠定良好的基础，必须根据幼儿教育和发展计划提出适当的教育建议，帮助教师对教育形成良好的理解，了解儿童的发展规则，然后我们会科学地育幼教育。

一、通过主题活动的语言促进对儿童身心健康的理解

孩子的发育是一个整体，幼儿园的内容分为领域多，但在实践教学中要考虑到各个方面的融合与渗入，以促进幼儿的全面和谐发展。语言能力的提高取决于文学，通过阅读和赏析，儿童可以获得日常生活中常用的术语，并帮助他们发展正确的学习概念，文学可以复盖很多东西。关于身心健康，它为儿童提供了接受健康教育的机会。此时，教师可以运用语言和身心健康，为儿童创造和谐的学习环境，促进儿童学习，学习文学，掌握身心健康知识，提高对儿童身心健康的认识。

二、依靠户外游戏，培养幼儿的聆听意识

幼儿们经常提出建议或发表意见，但他们不会聆听，因此，儿童往往无法接受要求或遵守纪律。他们需要导师和关注来理解纪律的必要性。为了促进儿童的聆听和提高他们的聆听，教师可以让用户通过办公室外的游戏来促进他们个人的聆听行为，使儿童能够参与标准、练习、游戏、流程等。根据聆听，收到的信息分为相应的个人游戏行为。据此，教师可以根据儿童成长发育规律，积极开展户外游戏，使用抽象、有针对性的语言表达方式，使儿童能够充分参与游戏，并在培养的基础上，促进儿童的个人聆听。

三、依靠科学活动，塑造幼儿的语言表达能力

与其让幼儿观察，教师应该学会激发孩子的好奇心，用意识的作用来练习。只有这样，幼儿才能获得社会发展和科学研究的知识以及科学教育的重要模式。从科学和语言的角度来看，教师可以利用创新的教育问题来扩大孩子的科学知识，在实践中获得科学知识，了解科学原则，提高学习活动的相对密度。根据实际流程识别、和组织信息是代表儿童的先决条件。教师可以根据他们所参与的主题活动扩大想象力和自律。

四、依靠美术主题活动，推动幼儿语言表达能力的提高

有些孩子有勇气表达自己，而另一些孩子却不知道该说些什么。教师可以用语言形式将与主题相关的活动与其他主题领域结合起来，为儿童的制定奠定基础。对于艺术项目，教师可以根据孩子的创作过程或动作，使孩子能够手动表达自己的意见，提高艺术语言的价值，让他们有机会在创作过程中表达自己的观点，同时观察和探索自己的感受，在日常生活中找到美好的东西，表达自己的经历，让孩子用手指画画，这些图片是独特而有趣的，用手指告知孩子自己的能力，带领他们走过绘画的过程。老师给孩子们准备了印泥、油画、粉末、白纸等。准备要创建的材料，剩下的时间是让孩子们整理他们的创作过程来描述他们的想法。有些孩子对绘画知之甚少，有的孩子开始画画了，他们学会了用手指和材料画画，在课堂上，老师必须知道孩子的基本概念。查明儿童聆听和理解方面可能存在的缺陷，并根据儿童各自的学习环境提出具体建议。引导不理解内容，当孩子说:“我觉得太难理解艺术了，我不知道该画什么"，孩子们对自己的写作能力或艺术没有信心。在这一阶段，教师可以接触儿童的日常生活，整合儿童的社会经验，鼓励他们利用现有经验来应对困难。

五、运用信息技术简化学生理解知识的难度，减轻教师负担

毫无疑问，刚经过学说话的孩子不懂语言，简单沟通。大多数孩子说话都很简单。但是，从语言教育，儿童可以获得书面和标准化的语言教育，这也包括语言系统，如识字、读写。为了使语言学习对儿童更具吸引力，教师应科学地利用信息技术作为语言学习的工具，使其成为枯燥乏味的读写、简单、生动学习方式。也是个好的开端，是探索语言、奥妙的好步骤。通过学习简单的成语，学生们很难理解语言的意义，即使他们已经知道构成语言的所有象形文字。随着时间的推移，学生的知识，即使读、写、说单词或成语，因为他们不知道成语或单词的意思。在这种情况下，教师可以使用信息技术解决儿童术语瓶颈问题，并在多媒体视频中描述语言内容。比如，很多孩子都能读、认、写，但很难理解“拔苗助长”这个词的意思。教师们用多媒体PPT演示了一个场景，浏览大量的在线数据，收集好的动画。好像鸟儿在歌唱，在绿色麦田里播下了一个阳光明媚的农民，所有孩子都喜欢看动画电影，借助信息技术，可以制作动画学习场景，无疑会引起学生的兴趣。所有的孩子都在看视频，视频完成后，孩子们可以从其原始意义上用隐喻来探究深层含义，盲目地做违背客观规律的事情，最终失败。当然，使用信息技术可以减少语言技能的理解和复杂性，促进学生对语言的兴趣和好奇心。

简而言之，根据幼儿发展和规律，课程必须浅入深，符合发展规律，并纳入幼儿园的日常活动中语言和其他领域融合。教师必须培养孩子的语言能力和正确的聆听。在语言表达方面，教师通常需要参与其他领域，以便将重点放在不同层次的日常生活上，促进在不经意发展陶冶。

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