“双减”背景下小学数学教学效果提升策略

伍小燕

福建省南平市建阳区童游中心小学  354200

摘要：2021年我国提出的双减政策，更新了对国内义务教育阶段学校课后作业设计的常态规划，更明显约束了校外培训机构对我国中、小学生的学习发展影响，以求还孩子们以轻松、快乐的童年。所以在双减形势下，小学数学学科的教学需要实现增效，优化课堂教学策略，保障课堂上的教学质量和效率，让学生更好地吸收所学的内容，对于所学的内容有一个深入的认识，灵活地运用所学的知识。本文基于此，将简单从生活化、分层教学、开展实践活动三个角度阐述“双减”背景下小学数学教学效果提升。

关键词：双减；小学数学；生活化

引言：双减政策的提出是为了更好地落实新时期党的教育方针，同时也是对现阶段教育体制的一次创新发展。尤其是在新的教学背景之下，教学面临着更为严峻的挑战，现阶段教学更为倡导素质教育，切实地减轻学生们的学习负担和压力。所以双减政策的出台，符合现阶段社会人才培养的需求，通过构建高效的数学课堂，让学生能够在有限的课堂教学时间内对所学知识进行良好的吸收，实现数学学科教学的减负增效。

一、重视生活化教学策略的应用

小学阶段的数学学科教材本身所编录的大量知识就来源于现实生活，而数学学科主要的教学目的也是为了能够让学生灵活运用这些知识，来解决实际生活当中涉及数学的各类问题。所以在数学课程教学中需要重视教学策略的生活化，帮助学生更好地理解和学习相关知识。所以在双减政策下，为了实现数学学科教学的减负增值，保障学生的课堂学习质量，需要更为重视生活化教学策略的实施。

比如在教学《小数的意义》这一方面知识时，在这节课教学中，其重点在于如何让学生们理解一位、两位、三位小数的具体意义。因此为了能够更好地让学生们了解这几者之间的不同，在教学导入环节教师在讲台上放上了各种学生们常用的文具，且都标注了价钱。教师扮演商场中的文具区的导购员，学生来扮演购物者来购买这些物品并进行计算。通过这样的方式为学生们营造一个无限贴近实际生活的教育情境，既帮助了学生们更快地带入到课堂教学中，能够让学生认识的数学知识和实际生活的内在联系。通过这一措施学生就能够在参与实践活动中灵活运用知识并掌握正确的运用方式，收获知识应用能力的提升。

二、重视分层教学法的实施

由于不同的小学生自身的兴趣爱好、学习水平以及实践能力等方面必然会存较大的差异性，所以在双减背景下想要的达到减负提质，构建高质量的教学效果，教师需充分考虑每一名学生在学习中的差异性。所以在此背景之下，教师需要采用合理化的分层教学方法，以此来切实地提升数学学科教学的质量。在分层教学的实际应用过程中，数学教师必须要注重班级中学生的分层的合理与科学，这是分层教学得以开展的重要基础，从而可以在教学实践中有的放矢，针对不同层次学生展开针对性教学。细化分析针对班级中数学学习能力较强且成绩较为出色的学生，教师在分层教学法实施过程中可以为其提出一些具有一定思考性和深度性的教学问题，能够拓展逻辑思维，让学生们进行深层次思考与学习。而针对整体学习水平适中的学生，教师在课堂中也需要为其提供表达自我和开展自主学习的机会，在提问的过程中引导学生思维的发展和进步。而最后基础较为薄弱的学生，教师则需要结合具体教学实际情况，适当降低教学标准和教学难度，在课堂提问中对学生给予鼓励，激发学生们对于课程学习的兴趣，减少抵触心理，并且寻找最为适合自己的学习方式与学习技巧。

比如说

三、重视开展多样化的实践活动

在双减政策的影响下，需要在数学学科课程的教学中实现减负增效，所以在课程的学习中需要增强学生在课程学习中的效果和质量，从而实现减负的目的。数学学科最为尤为重要的基础学科，将会深刻的关系到后续课程的学习，所以在小学阶段需要帮助学生们打好数学学习的基础。但是在教学的过程中又需要减轻学生们的学习压力和课后作业负担，所以在现阶段教学中需要精简习题和课后书面作业，更为重视教学实践活动的开展。课堂上多样化教学实践活动的开展能激发学生们的学习积极性，而课后教学活动的开展，则是通过实践的方式来帮助学生们巩固所学的知识点，即使在精简课后作业的情况之下仍旧可以保持良好的学习质量。

比如在教学《确定位置》这一课的时候，本节课的教学难点学生们如何在具体的情境之中，用最短的时间准确地定位位置。通过本节课学习学生们掌握了相关的方法，教师需要让学生们在课后以自己家庭的位置为参照物作为原点，在方格纸上标注出学校的具体位置，并且用数字标注学校的位置。并且还需要在图中标出公交车牌、公园、商场等重要场所。通过课后实践活动的开展，让学生们利用实际的事物进行相关知识点的巩固复习，既保障了课堂教学质量，同时帮助学生们减轻了课后负担。

结束语：综上所述可知，伴随着这些年教育改革的逐步推进数学课程教学深受影响，并且也在双减政策的影响下进行了相应的变革。所以需要立足于当前小学数学学科教学的实际，全面的优化学科教学策略，在提升课程教学效果的同时也减轻学生们的学业负担，帮助学生们实现快乐成长。

参考文献：

[1]沈本辉.“双减”背景下小学高年段数学教学方法探究[J].亚太教育,2022(14):129-131.

[2]潘小英.“双减”背景下小学数学课堂教学实践与研究[J].亚太教育,2022(09):25-27.