高职院校《中外园林史》课程教学诊断与改进研究

孙,锋

重庆三峡职业学院，重庆 404155

摘 要：诊断与改进是高职院校保证人才培养质量的重要机制，本文结合重庆三峡职业学院园林技术专业《中外园林史》课程2021年教学实践的总结，尝试对课程教育进行诊断与改进研究。文章从课程的基本情况、诊改工作概述、自我诊断与改进、监测预警、激励措施几方面进行阐述，通过建立课程层面“8”字型质量改进螺旋，以便使课程的教学效果进一步强化，最大的发挥课程在园林技术专业人才在培养中的作用。

关键词：诊断与改进；体系建设与运行；监测预警

一、基本情况

（一）课程设置的必要性

《中外园林史》课程是园林技术专业的选修课程，该课程主要讲述中外园林史发展的历程及特点，各造园要素在园林中的作用，为现代园林景观与环境建设提供借鉴依据的一门课程。在本课程的学习中，将典型的造园案例融入传统园林艺术的思想，挖掘传统艺术的现代应用，使学生了解中外园林的魅力，掌握园林造景艺术和技巧、园林空间构图艺术，具备对园林景观艺术性的鉴赏和初步的设计、组织能力，使其具备一定的文化内涵，为进一步学好专业课打好基础。课程教学中，以培养岗位职业能力为核心，按照园林技术人才成长规律，围绕完成园林企业真实的工作任务所需要的知识和能力来组织教学。

通过本课程的学习，使学生在知识、能力、素质达到以下要求：

1.知识目标

（1）了解东西方园林的概念和范畴，不同的园林风格；

（2）掌握东西方园林构图艺术法则——形式美法则及其在园林中的应用；

（3）掌握东西方园林造景的多种手法以及园林要素的组合；

2.能力目标

（1）综合能力 能运用东西方园林艺术的相关理论表达设计思想，具备分析和鉴赏园林作品的能力，能创造小型园林空间意境。

（2）能进行山水地形、园林建筑、园林植物等园林要素的在中外园林史发展中国的作用。

（3）能对东方园林景观艺术进行分析，组织园林空间，创造园林空间意境；

3.素质目标

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义想指引下，践行社会主义核心价值观，传播国内外优秀传统文化，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行业行为规范，具有工匠精神、创新思维和社会责任感；
（3）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（二）课程诊改基础

《中外园林史》课程的建设基础从课程标准、整体设计、实训条件、实训任务书、课程团队和教师情况7个方面进行自诊，如表1所示。

表1  课程的建设基础信息表       

条件自珍情况	课程 标准	整体 设计	实训 条件	实训 任务书	课程 资源	课程 团队	教师 情况
满足	√	√		√		√	√
基本满足			√		√
不满足

二、诊改工作概述

建设内部质量保证体系和保障体系的运行是高职院校人才培养的基础性工作，选择科学合理的路径与方法，既能保证内部质量保证体系建设的系统性，又能有效引导课程目标的推进。[1]

（一）体系建设

结合学校、农林科技学院园林技术专业实际和课程特点，设计了《中外园林史》课程层面的内部质量保证体系架构，如表2所示。

表2   《中外园林史》课程层面的内部质量保证体系架构

五纵		课程诊改	质量主体	构成要素
决策指挥	事前	目标 标准	二级学院、教学团队、课程团队	学校、二级学院课程三年建设规划、教改课程建设方案、在线开放课程建设方案。
质量保障	事中	设计 组织 实施	教学团队、课程团队、教师个人	课程诊改方案执行、年度建设计划。
资源建设			二级学院、教学团队、课程团队、教师	专业人才培养方案、课程标准等。
支持服务			教学团队、课程团队	教育教学管理、课程建设实施。
监督控制	全程	诊断、激励、学习、创新、改进	二级学院、教学团队、课程团队、教师	课程诊改激励机制、课程诊改报告。
		监督 预警	二级学院、教学团队、质管办、教务处	对备课、课程资源使用、课程出勤率、作业批改次数、交流次数、随堂测试、主题讨论、在线课程点击率及学习完成度等监测预警。
数据平台	全程	数据中心	质管办、教务处、院部、教学团队	质管办、教务处、二级学院等教学部门的课程数据。

《中外园林史》课程建设以项目为契机，主要讲述中外园林史发展的历程及特点，各造园要素在园林中的作用。在本课程的学习中，通过学习园林的起源，中国园林、外国园林、园林意境赏析等使学生了解中外园林的魅力，激发学生的爱国情怀；课程建设目标的实现，通过教学培养目标、教学设计目标、教学内容目标、教学团队建设目标、教学条件目标、资源建设目标分级支撑，形成目标链，如表3所示。参考目标链，设计了课程层面的标准，并支撑课程建设目标，如表4所示。

表3课程建设目标链                              表4  课程建设标准链

课程 建设 目标	教学培养目标	知识目标		课程建设标准	课程设计标准	内容标准
		能力目标				方案标准
		素质目标				教学标准
	教学设计目标	内容目标			教学内容标准	行业标准
		方案目标				岗位标准
		评价目标				资源标准
	教学内容目标	行业标准			教学团队建设标准	名师标准
		教材资源				双师标准
		内容组织				技师标准
	教学团队建设目标	名师团队			教学条件标准	实训平台
		双师队伍				多媒体教学
		企业兼职				教学设备
	教学条件目标	先进性			资源建设标准	多媒体课件
		共享性				信息化教材
		开放性				教学设计
	资源建设目标	网络平台			评价标准	学生/教师教学期间评价
		项目				学校评价
		线上线下资源库				学生/企业毕业3-5年评价

（二）体系运行

从教师、课程、督导三个层面，通过制定课程目标、建设规划、设计课程标准、组织实施及质量监控点，全程进行课程诊断，针对诊断问题，进一步细化团队分工，激发团队主动获取新知，提高解决问题的能力。借助状态数据平台和课程监测平台，实施监控，发布预警，采取措施，改进行动方案。基于以上内容，设计了《中外园林史》课程内部质量保证体系架构。从建立课程层面“8”字型质量改进螺旋从不同阶段、不同层面推进诊改工作。如图 1所示。

 

图1 《中外园林史》课程质量改进螺旋图

三、自我诊断与改进

本课程从课程建设规划、课程内容、课程教学、课程资源四个方面进行诊断与改进，见表5。

表5  《中外园林史》课程自我改进分析统计表

序号	诊断内容	现状	诊断结论	分析原因	解决方法 及措施
1	课程建设规划	有规划、有目标，有标准，目标支撑规划，标准完善可操作。教材、师资、教学资源等支撑目标，教学效果好。	符合
2	课程内容	有课程标准，课程标准完善和可操作，课程内容支撑目标，实训项目4个，实训开出率100%。	符合
3	课程教学	教学设计完善、可检测、线上线下混合教学。	较好		需要进一步加强线上教学
4	课程资源	教材选用十三五规划教材，录制有线上教学资源（https://pan.baidu.com/s/1X3RLVZtFu65N9nQN5vOUFg?pwd=1111）	一般	多停留在视觉上，近距离接触中国古典园林比较少，多为近现代园林景观。	积极开展参观实习，搜集课程相关视频、图片，进行课程视频的拍摄。

四、监测、预警

整合学银在线，学习通等教学资源，借助职教云平台，准确、快捷的采集教学实施的过程数据，通过大量数据监测教学活动的有效性和完善性，设置学习预警标准，对于达到预警反馈的教学活动及时干预，提出改进方法，如表6所示。

表6   《中外园林史》课程质量监控点设置

类别	监控点	数据说明	实际 运行情况	标准值	合格值	预警值
教学	是否有 课程标准	（是/否）	是	是	是	否
	教师出勤率	（0%）	100%	100	100	<100
	教师调课率	（次）	0 次（公差除外）	4	4	>4
	教师提问率	累计提问人次/学生总数（%）	90（%）	15	10	5
	教学内容 完成率	（%）	100%	100	90	80
	学生出勤率	（%）	94%	100	94	90
	实训项目开出率	实际开出实训项目/课程计划实训项目（%）	100%	4	4	4
效果 评价	及格率	（%）	95%	100	95	80
	平均分	（分）	75.2	100	60	60
	优良率	（成绩 80 分以上的占比（%）	75%	100	30	30
	课题满意度	非常满意、满意占比（%）	非常满意、满意占比 90%	100	90	80
	学生满意度	（分）	93	100	90	80

五、激励

诊改激励机制针对教师主要依托学院和系部规章制度，根据对课程和专业建设的贡献进行赋分，在培训进修、考核评优、硬件配置、科研立项、职称晋升等方面予以奖励。学生学习激励机制主要以树立榜样、行为、团队榜样等方式进行激励。

结语

《中外园林史》课程积极响应国家相关文件要求，从专业、课程、教师、学生层面打造上下衔接的目标链，建立与自身基础相适应的标准体系，构建科学性、系统性、可行性的内部质量保证体系，为后期教学实践提供理论指导。[2]

参考文献：

[1]万德年.高职院校内部质量保证体系诊改路径与方法研究 ——以黄冈职业技术学院为例

[J].黄冈职业技术学院学报,2022.10:18-20。

[2]全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会. 关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)的通知》(职教诊改〔2018〕25号)[Z].2018-12-29。

作者简介：孙锋（1983-），男，副教授，研究方向：测绘、高职教育理论；

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