智慧课堂下小学语文学习活动实施研究

张萌

城西区文逸小学  青海省西宁市  810000

摘要：在教育现代化的大环境下，“智能”课堂逐步被运用到课堂教学中，为广大教师所认同和接受，显示出其巨大的实用价值。在此背景下，小学语文教师在组织与实施课堂教学时，必须以“智能课堂”的内涵为基础，通过各种手段，通过各种手段，建立起一套智能、高效的课堂教学，提高课堂教学的效率。文章从“智能课堂”的角度，对目前小学语文课堂教学的现状进行了简单的剖析，并提出了相应的对策。

关键词：智慧课堂；小学语文；学习活动

引言

在新课程改革的背景下，从传统的教学观念和模式中解脱出来，与现代信息技术相结合，努力构建智能课堂教学是必然的发展趋势。因此，小学语文教师在进行语文课堂教学时，应根据目前的实际情况，树立智慧教育理念，改善智慧课堂条件，优化课堂互动，激发课堂学习效率。

1互联网背景下小学语文的智慧课堂模式

近年来，互联网信息技术愈发体现出更有力的发展动力和活力，逐渐向着更科学、创新、高价值的方向发展进步。以此为背景来看，随着我国社会建设水平的不断提高，互联网技术越来越在此之中占据关键地位，从实际中帮助相关行业进行优化升级。因此，教育行业若想进一步发展，就要意识到运用互联网技术的重要性以及必要性，通过使用与时俱进的云计算、大数据、多媒体设备等技术，变革原有的语文教学体系，进一步提高语文课堂的教学价值以及教学效果。与此同时，运用互联网技术的小学语文课堂教学模式，主要目的就是促进小学生的全面化发展，提高他们的创新、思维、道德等不同能力，使小学生的智商和情商都得到进步。由此看来，智慧课堂教育形式 具有更高的发展前景以及价值，更加需要学校、教师以及家长之间相互配合。随着新课改的不断推进，小学语文在建造智慧课堂的形式时，必须具有更加完备的教师队伍， 张菁甘肃省陇南市武都区葆真小学教师，研究方向为小学语文。更强的教学能力以及更丰富的实践经验。

2.运用互联网打造小学语文智慧课堂的必要性

在小学的语文课堂中，通过结合与时俱进的互联网技术建立小学语文智慧课堂，可以将枯燥无味的书本知识变得更加灵活、形象，从而使学生可以更好地接受，并逐渐使知识的难度降低，学生可以更全面地理解，无形中提高灵活运用知识的能力。除此之外，以上这种教学形式可以最大程度地提高学生学习积极性以及学习兴趣，使学生转变学习态度，更加主动地学习小学语文知识，从而提高小学语文的教学质量以及学习效率。教师可以结合多媒体设备播放相关视频，引导学生根据视频阅读课文，进一步提高学生阅读学习的兴趣，使学生爱上语文学习，在一定程度上提高教师的教学水平。

通过运用与时俱进的互联网信息技术建立小学语文智课堂，可以在更大程度上帮助教师在搜集小学语文教学资源的过程中逐渐打破时间和空间的障碍，为教师提供更多、更丰富的途径搜寻教学资源。当教师搜集到一定的语文教学资源后，可以在语文课堂中逐渐丰富教学方式，在实际教学中大幅度地提高教学效果。例如小学语文教师可以利用互联网技术多方面地寻找语文教学资源，学习并继承优良的语文教学方式，并根据自己班级的实际特点进行有针对性的调整，由此展开有自己班级特色的教学方式， 并进行适当地分层教学。让学生在小学语文学习的过程中，可以更好地提高学习主动性与语文学习效率，也使教师可以进一步良好地进行知识教学。

教师可以运用互联网技术的多样功能，利用不同的与时俱进的教学辅助工具进行小学语文的教学，从而不断地为师生良好交流提供更多的机会，更大程度上提高小学生对小学语文的学习兴趣。当教师与学生之间进行多次、有效稳定的沟通后，学生也可以更好地、更快速地理解小学语文的内容，从而为教师小学语文的教学效果提供有力的保障。 通过结合与时俱进的互联网技术建造小学语文智慧课堂，可以使小学语文课堂进行优化创新，并尽可能地减少教师整理板书的时间，从而有更充足的时间进行小学语文知识拓展。除此之外，小学语文智慧课堂具有更强的连续性，知识体系更加灵活、生动，因此，小学生可以在学习过程中保持更长久的注意力，最大限度地提高学生的学习 质量以及学习效率。

2运用互联网打造小学语文智慧课堂的有效策略

2.1整合课外资源

若想良好、灵活地运用互联网技术建立小学语文智慧课堂，就要求教师必须对互联网相关语文资源进行系统 且深层次的整合，以此进行小学语文智慧课堂基础知识的讲解。在实际的小学语文讲解过程中，教师必须定期、及时地关注学生的实际学习情况，有针对性地整理小学语文 教学资源。以上方式大多是因为小学生还没有形成良好的自我判断力，在面对较多、较丰富的语文资源时无法进行准确的挑选，这就需要教师意识到自身的责任，精准的挑选学习资源，为小学语文知识的讲解奠定坚实的基础。在此基础上，教师还要结合所选择的教学资源进行建设，结合学生学习的实际情况进行信息化处理，使语文智慧课堂中可以灵活地运用互联网语文教学资源。在互联网中有很多不同的教学资源，语文教师可以挑选有针对性的素材进行实际教学，并在其中挑选出更有水平的语文素材。 小学语文课堂不能仅靠枯燥的教材知识讲解，教师必须要结合学生的学习特点以及实际生活方式进行教学，从而精准地提高学生的学习积极性以及学习兴趣，引导学生不断对语文知识进行分析探索。在结合互联网技术建造小学语文智慧课堂的过程中，教师必须要全面的整理课本内容与课外内容，为学生创造一个更加灵活、多样的课堂进行语文学习。教师可以结合音乐使人轻松、陶冶情操的特点，进而利用多媒体设备为学生播放相关的视频，不断加深学生的印象，由此更加有利于学生的学习。在此基础上，教师还可以引导 学生模仿片段，使学生真正感受到我国优良文化的魅力，在增加课堂趣味性的同时，提高学生学习的质量。

2.2教材知识与实际生活相结合

通 过使教材知识与实际生活相结合，进一步锻炼学生的思维能力，使学生在更加灵活、没有压力的环境进行合理的想 象与学习，尽可能提高学生对语文知识的学习兴趣，由此进一步形成了学生的个性化学习。 在小学语文智慧课堂建造过程中，教师必须对教学体 系进行创新，不断优化小学语文教学的方式，从而实现提高学生语文学习能力的教学目标。这关键在于教学方式是否真正的适用，是否可以在更大程度上完成班级的语文教学目标，这会直接影响学生在小学语文课堂中的反应。

2.3布置主题实践任务，开放深度学习场所

素质教育要求教师扩充学生学科知识储备的同时，使其感受到学科知识与生活之间的关联。因此，单元主题教学活动不能局限于教材知识的讲解，教师也要注意延伸教学空间，布置课外主题实践任务，开放深度学习场所，让学生更多地获取知识，并感受到语文学科与日常生活之间的关联，从而使学生能主动将所学知识应用于实践中，并养成在生活中积累语文学习素材的习惯。

结束语

因此，小学语文教师必须加大吸取优秀教学经验的力度，不断优化教学方式，并在实际上课之前，充分的掌握不同学生的不同学习特点以及学习情况，进而更加有针对性地选择适用的讲解方式，通过建立合理且灵活的教学目标，进一步高效地提高学生的学习质量。

参考文献

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