涵泳语言,品味散文——高中语文散文教学品读路径探讨

 曹敏

内江市第二中学

摘 要：在高中语文教学过程中，散文内容占据较大的比例。散文文本自由且灵活，内容和格式不受任何限制。相比其他题材，学生对语文散文充满了兴趣。然而，若想切实提升学生散文品读效率，仍需教师持续优化教学路径，以促使学生掌握散文阅读技巧，更全面的了解散文文本主旨。鉴于此，文章围绕高中语文散文教学，提出了几点有效的品读路径仅，供参考。

关键词：高中语文；散文；路径；策略；方法

引言：高中语文教学时，散文文本蕴含深远主题，且涉及大量文学内容。教师若想保障学生高效率学习，则需要通过学生喜闻乐见的方式指导学生把握文章细节，了解人物的微妙思想，从而全面品读文本。为此，教师便要考虑学生的散文学习情况，向学生传授更有效的阅读技巧，从而帮助学生改善散文学习现状，令学生愈加热爱阅读散文。

一、高中语文散文教学现状分析

散文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，在语文教学全过程中，学校和老师都意识到了散文课程教学的意义，把重点放在培养学生散文阅读能力这一方面。然而，在新课改后的教学实践中，语文教学中的散文教学活动还存在一些缺陷，阻碍语文教学工作的进行，不利于切实提高学生散文学习实际效果。在语文教学中，散文教育存在着如下问题：一是在学生心中，缺少对散文文本的了解，大部分学生对散文思想内涵的了解不够透彻，容易产生畏惧心理。二是散文体裁独特，学生理解过程困难重重。现阶段，我国高中语文散文教学还处在不断发展的阶段，教师仍需探究更为正确的散文教学方法[1]。

二、高中语文散文教学品读路径

（一）创设散文品读情境

情境品读法是一种非常适合当代高中学生心理发展状况和特征的教学方式，能为学生创造良好的阅读环境，促进其发散思维发展。学生可以在相对轻松的环境中自由阅读，思维将更加灵活，主动探索知识，萌发独特想法和灵感。散文品读过程中，通过对文字描述方式、写作方式、语言组织等方面进行思考，将语文和趣味教学有机地结合起来，让学生满怀渴望地走进语文课堂。同时，丰富的信息技术资源，无疑能大大提高学生的学习体验，如视频、影像、文献资料等，这些都是能引起学生关注的学习素材。例如，在学习《故都的秋》这一课时，这篇抒情散文的中心思想就是通过“景”来表达“情”，语文老师可以利用多媒体技术，展示秋季的图片，将文章的情境引入课堂，或配上背景音乐，使学生有一种置身“秋天”的感觉，沉浸在“秋”的意境之中，激发学生对文本的想象及对“秋”的思考，让学生认真品味文本究竟是在歌颂秋天，还是在为秋天悲伤，使学生能更好地理解文章内容。由此一来，即可提高学生对知识的渴望，使枯燥乏味的散文教学变为有兴趣的信息内容。为此，在课堂上，教师要充分运用多媒体来创设教学情境，保障学生获得更多知识，从而丰富学生思想，切实提高学生想象力，做使学生能通过不同的角度去分析文本，保障散文阅读有效性[2]。

（二）结合写作升华情感

学习散文时，不要仅要透彻理解散文内容，还需把其运用到实际中。在长期的散文阅读中，学生能掌握文章情感，并善于表达。散文以其表现形式的灵活性和丰富感情色彩为读者带来与众不同的阅读体验，加之教材中所选的作品多为著名作家，其中也不乏大量写作素材。因此，在阅读教学中，除了要提高学生阅读水平，还要培养学生的模仿写作技巧，引导学生积累语言，使其能更好地运用“读写结合”方法来提高语文综合学习能力。在读完散文之后，学生不可避免地会与作者思维、情感发生冲突，如果老师能正确地引导学生进行习作训练，学生写作水平就会得到极大程度的提升。例如，在学习《泪珠与珍珠》后，老师就可以组织学生写作练习，用“梦想”这个主题来写一篇自己的感言，进行自我激励。在写作任务驱动下，学生将会更加深刻地体会到作者情感，从而更好的理解作者思想。又如，在学习《荷塘月色》之后，老师还可以组织学生用“借景抒情”的方式来练习。总之，散文教学时“读”和“写”不能分开，在学习散文过程中，引导学生掌握各学习版块之间的内在关系，通过阅读和写作，使学生的语言能力得到全方位提高[3]。通过散文阅读和写作的整合，能在一定程度上令学生深化散文学习情感，丰富学生的语文学习体验。在协同提高学生读与写的能力基础上，使得学生的语文学科核心素养和关键学习能力不断发展，这对学生后期深入学习语文极具重要影响价值

结束语：综上所述，散文是高中语文教学中常见的一种文体，在高中语文教学中占有重要地位。通过合理的散文教学设计，可以使富有感情的散文阅读任务更轻松。同时，与情境相结合，可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生的写作兴趣。因此，在语文散文教学中，教师应采取多种教学策略，以提升学生的学习能力，使其更快地掌握散文学习技巧。

参考文献：

[1]李多豪.基于核心素养的高中语文古代散文教学分析[J].科学咨询(科技·管理),2022(05):241-243.

[2]南晓春.核心素养下高中语文散文阅读教学探究[J].科技资讯,2021,19(01):145-147.

[3]高睿.基于核心素养的高中语文散文教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):251.