计算机技术与小学数学课程整合的探索与尝试

作者：刘驰

单位：湖南省衡阳市雁峰区岳屏镇罗家湾小学

摘要：21世纪是信息化建设占据主导地位的时代。信息化建设将给社会带来重大冲击，将给未来社会带来重大改变。信息与课堂教学的结合，是进行信息化教学的基础。本文对信息化课程与小学数学课程结合的探索和尝试，有了进一步的研究。

关键词：信息技术；小学数学；课程整合

引言：人类现已进入信息时代发展，以电脑和互联网为基础的现代信息的发展，正日益深入地变革着人类的生产方式、生活模式、工作方式以及认识方法。由于国家教育部早已确定，从第三个层次在我国中小学校开展信息化教学，并要求做好信息化和其他教学的融合，这项政策对推进素质教育，培养创新型人才有着重大作用，将极大的改变数学基础教育的状况。本文就信息化教材和小学数学课程融合的探索和尝试，作一些初步的探讨。

一、信息技术和小学数学教学整合的意义

信息技术也在国小数学课程中巧妙运用，能够充分调动学生的学习兴趣。新课标中对小学数学教学提出的基本要求是：数学教育要满足学生实际生活和数学问题生活化。而实际上，学习者对生活化的教学认识接受程度也愈来愈高，而对此类数学知识的掌握效率也愈来愈高。最新的数学理论和教学观念以及学科教学素材中，很难通过教材适时的体现出来。但是，只有将教学与社会生活实际有效的结合，老师的教学才不至于与如今的社会脱节。

二、小学数学教学的现状

尽管时代还在不断的前进和发展，但是很多教室人均匿着自己原有的教学方法，不愿意再对自己做出创新思维和教学方式的变革。这样就无法满足新课改的教学需要，因为这样会使数学课堂与以往一样枯燥无味。也因此，大多数教室都在自己的课堂中，对数学这样充满灵活性的计算学科，老师大多对学生进行基本的课文知识讲解，然后让学生们进行相应的计算方式，让学生在自我学习中学会如何计算，如何学习数学。这样的课堂教学方式是没有效果的，也并没有办法从根本上转变我们对数学的态度，而是培养对数学的浓厚兴趣。

三、小学数学课程与信息技术整合的策略

(一)利用新技术，改变教学方式

一般老师们都采用了以往的传统教学方法，对学员们先通过知识的介绍和传递，而后再让学员们完成数学运算，但这种的教学方法却太过古板与无味了，会让学员们从小学阶段就对数学教育形成了厌烦之感，使得学员们对数学教育也缺乏了良好兴趣，而且这种不利于培养学员们的数学教育创造思想和创造力。根据这一形势，老师必须从自己着手，转变自己方式，老师可以在自己的教学课程中运用多手段的多媒体教学方式开展数学教育，而且老师也可以在多媒体教学课程中加入生动有趣的画面以激励学生，同时可以加入一些现在较为热门的学生们喜欢的歌曲，让自己的课程变得活泼，好玩，让学生们可以充分的激发兴趣。由此可见，对小学的数学课堂和信息技术相结合，首先需要由教师自己着手设计，由教师自己转变方式，并透过改善学校教学环境方法，来引道学员的对数学教育课题的浓厚兴趣，并由此方法来培育学生对数学的浓厚兴趣。小学生虽然具有感知能力低、学业水平低缺陷，但学生却对事物具有旺盛的兴趣爱好，假如初数学老师应该把握这特点，并对中小学生加以正确引导，则有助于合理克服学业水平低和感知能力所带的问题。培养学生的学习兴趣，这对进一步提高教学效率有着十分关键的意义，因为小学生只要对数学产生了浓厚兴趣，就能够进行自主性教学，教学方式也可以从"要我学"变成"我想学"。

(二)利用新科技进行课外拓展与学习

现如今的社会人们普遍崇尚全能型人才，而我们社会所需要的并不是读死书，而是只会计算的书呆子，人们所需要的则是拥有自己逻辑思维和创造力的新型人才，因此教师教师需要指导学生们利用课外时间加以学习。在这种新时期的社会发展下可能部分教师会觉得智能手机笔记本电脑等的存在会让学生沉迷在虚幻世间，从而不可自拔，但实际上如果适当的对学生们进行指导，使学生们合理的利用这种智能电子设备，将会让这种智能浪费的方式利多于弊。上课的时候是限制的，而同时数学课程的期限在一个月之中又是限制的，所以如果教师仅限于在课堂上对数学的掌握对于学生们创新能力的提升是微乎其微的，这就要求教师引导学生们在自己的课外生活内合理的利用智能化设备。通过老师，可以让学生们在自己的课外生活内通过使用手机电脑等在网络上查找资源，利用这种方式能够让学生们认识到中国小学数学的发展历史，以及小学数学各方面的基础知识，也能够让学生们在网络平台上学到较为便捷的计算方法，并由此来训练学生们的数理逻辑思维和创造力。

(三)创建网络平台，引导学生互動

现如今，各大平台如雨后春笋般涌现于人们的日常生活当中，而这一趋势对于我们老师以及对小学生的数学培养也产生了重要的影响，所以我们老师希望在顺应时代大潮的同时，为学生们打造属于自己的数学知识交流平台，这一方面能够通过学校信息化建设，帮助学生们把手机电脑等这些智能装备找到更充分的使用机会，也一方面能够使学生们在沟通平台上实现自主交流，自我探究，让学生们自己完成难题的解答，或者自己找到不同的方式处理不同的数学难题，又或者找到不同的方式处理同样的数学难题，并由此来进一步拓展学生的数学视野。由此可见，平台的搭建能够帮助学生们充分利用现代化技术，也能够增加学生们的主动性，并且增加学习的有效度，这无疑是个一举二得的好办法。所以老师们可以充分利用新技术手段来打造一个有利于学生们交流的平台，使学生们在自主交流中获得自身提升。

总结：

小学数学的课程内容存在一定的抽象性，把计算机技术与小学数学课程的融合可以大大提高课堂效果。在具体的课堂教学活动中，老师们在数与代数、空间与形状以及计算和概率等知识点的教学上都能够充分融入现代信息技术，从而给学生们创设了良好的课堂气氛，也有助于学生把抽象的图形用具体而生动的方式表现出来，从而达到了优秀的教学质量。

参考文献：

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[3]吴浩娟. 浅谈小学数学课程和信息技术的有效整合[J]. 未来英才， 2017，16（14）：84-85.