基于新课标的课堂情景教学法研究

邓良芳

广东清远市师范学校附属小学     511500

摘要：情景教学的模式运用形象规律创设情景，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够将学生的认知活动和情感活动结合起来，能够更有效地激起学生的听课热情，不仅让学生带着情感投入到课堂中，也能够让学生感受到客观的情境，能够感受到教学模式的多样性。在教学模式构建的过程中，也要注意各种要素的结合方式，运用不同的策略进行结合，能够提供给学生更好的学习条件。一个富有美感的教学情景，能够激起学生的学习兴趣，让学生的数学课堂更加有活力，产生学习动力。

关键词：新课标；课堂情景教学法；英语学习

情景化的教学模式是让学生通过真实的感受，可以进行知识学习，不仅能够促进感官的接触，也能够让学生进一步切实的感受到学习的趣味性。在提高学生素养的过程中，要让学生树立终生学习的目标，培养学生学习的积极性，加强英语的实践与应用，能够为学生创建有意境的，能够调动学生主动性，促进思维能力的方式。运用情景化的模式也能够改变学生的学习方式，让学生富有个性化地去学习，培养良好地学习模式。在新课标改革的引导下，将学生的学习积极性进行改变，通过了解学生兴趣的学习落脚点，再进行行为方式的转化，创建属于教师的个性化教学特色。

一、创设趣味课堂

英语的学习是一门趣味化的课堂，教师可以多创设一些趣味的情景，让学生深入到课堂中，可以通过一些基础性的内容保证学生的学习热情，通过根据教材进行情景设定，让学生去模仿对话交流来感受语言的魅力。在日常生活中也可以设置英语角去打开学生的英语思维，能够进行英语表达，利用运用所学的内容不断的丰富自己的理解，可以通过英语的学习和研究把记忆力增强，在教学模式上教师也要做到学习内容与情景模式相结合，让学生能够加强记忆，运用情景教学不仅能够让学生的求知欲增强，在真实的情景中体验学习的语言，能够记忆力和注意力都集中，提高英语学习的效率。

例如，在教师教学“my new teachers”这一课时的时候，学生对于教师的第一印象都有自己的想法，教师可以鼓励学生运用所学过的人物特征进行英语描写，能够加强学生的英语表达能力。通过单词的组合能够组成一个完整的句子，让学生打开自己的想象进行表达，可以根据教材内容进行整合。教师也可以创设一定的内容情景，通过多媒体展示人物，让学生进行描述，主要这课时是让学生通过熟练的语言去运用英语单词，并且发挥自己的主动性进行表达，这样能够让学生快速的融入到课堂中，并且加强知识记忆。

二、尊重学生主体

在课堂学习中，为了保证学生的主体学习地位，让学生积极参与课堂探索，教师要将课堂模式进行转变，创设情景化的教学模式，能够让学生参与到课堂探索中，不仅能够有效改变教学氛围，也能够突出学生的主动参与性，把课堂的主动权交给学生，能够以以人为本的教学目标进行课堂讨论和练习。在英语学习的过程中，主要是让学生的逻辑思维能力得到发展。要让学生进行自我意识的学习，能够独立讨论探索出真正的问题答案，保障学生的主体地位，也能够与学生进行合作交流，和学生产生亲近感。

例如，在教师教学“look at the monkeys”这一课时的时候，教师可以将教材的内容先通过多媒体进行展示，让学生进行浏览，能够做到一定的预习，对一些不认识的单词及时的进行查找，通过查漏补缺来完善自己的知识体系。教师可以创设一个简单的情景让学生进行模仿，可以通过方位词进行设定，能够自己进行图片的描述，教师可以分组让学生进行参与，通过互相的交流，能够正确的英语表达图片所示的内容，并且加强学生的语言应用，更好的让学生对学习的内容进行运用。

三、激发主动参与

在新课堂改革的教学模式下，教师也要选用适合学生的学习方式，不仅能够保证学生知识和技能的形成，也能够让学生感受到课堂英语课堂的趣味感，能够运用语言学习思考方式去灵活应用，能够打破教学低效的问题，教师可以合理化的安排课堂内容，能够进一步加深学生认知领域的学习，教师可以通过讲解、介绍和互动的方式，让学生达到理解的目标，通过特定的情景化内容，能够从实际的教学内容出发，联合生活实际，让学生感受到英语学习的重要性，加强学生强烈的表达感，能够参与到英语学习中。

在创设情景模式的过程中，也要及时的得到学生的反馈，能够将情景与当时学生的实际状况相结合，才能够给予学生更好的学习体验。教师可以从学生的学习背景出发，不断创建学习内容，能够让学生通过体验，实践讨论的方式达到英语读写的能力。可以在课下布置一些任务，让学生自主探索，不仅能够引发学生独自思考，也能够让学生对于教材进行自主解读。在情境化教学的过程中，教师也要通过教材内容进行情景的创建，能够创新学生的学习理念，更好地突出学生的主体地位，不断提高学生的自我认知，让学生能够感受到英语课堂的魅力。

总而言之，在情境化教学过程中，教师可以提高学生的学习动力，也能够更好的去指导学生，进行英语学习。在英语学习的过程中，教师也要注重学生的情绪，小学英语的内容虽然简单，但是要让学生巩固好基础，能够利用情境化的模式。加强学生的理解，这种学习效果会比传统的学习模式更加高效。

参考文献：

[1] 李慧灵. 情景教学法在小学英语课堂中的应用[J]. 学周刊,2021(20):115-116.

[2] 桑丽珠. 创设生活化的小学英语情景教学[J]. 学周刊,2021(28):147-148.