论社会学校家庭协同育人方法

张扬

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

摘要: 学生综合素养的塑造必须家庭和社会各个方面的塑造，必须大家共同努力，密切配合，互相支持，产生全社会综合性教育的能量。现阶段，网络技术的不断发展给班级管理之间的交流和融洽增添了很大的便捷。文中尝试探索信息科技环境下社会协作教育体制的思路，为当代教育改革创新的高速发展给予有好处的参照。

关 键 词: 信息技术；家校社协同育人；构建沟通机制

十九届五中全会至今，依次有四个有关家庭与社会协作教育的国家文档，在其中2021年10月出台的《中华共和国家庭教育民促法》号文件规定“家庭教育、教育与社会教育紧密联系、和谐共处。”。这也是全体党员信念，国家发展战略，全员心里话。是理性发展趋势，都是理性选择。不容置疑，刻不容缓。

一、家庭-社会合作教育体制的价值

家庭教育就是指依据爸妈的必须，有目的、有意识的根据以身作则和家庭社会实践，对孩子造成一定教育影响社会活动。教育有计划的、有目的、有全面的危害。教育者遵照一定的教育目标和受教育对象心理状态活动规律性，挑选或构建一定的生活环境，机构一定的教育具体内容，选用一定的教育方式，对受教育者造成全面的、积极主动产生的影响。教育指的是在社会日常生活对人的身心发展起积极主动推动作用的各类教育要素之和。就是指除教育和家庭教育之外，全部社会、社会团队及个人对社会组员所进行的有计划的、有目的、有组织教育。包含大家的生活状态，社会日常生活耳濡目染的专业知识、专业技能道德教化。家庭与社会合作教书育人，便是家庭和社会紧紧围绕共通的教育总体目标，确立学生教育的共同责任，密切配合，统筹规划，公平合作，激发分别优点，构建有益于学生蜕变的教育生态环境保护，完成教育总体目标、过程与结果的统一。

家庭协同育人机制是我国为推动教育目的完成，贯彻落实教书育人基本方针而创建的政府引导、社会适用、家庭参加、多主体合作、共治共享的教育工作规范。

二、家庭、院校当地社区中间合作教育的必要性

1.家庭教育的重要性。家庭教育的不健全、移位和缺少造成一部分孩子心理素质差，单一的家庭教育早已无法满足学生的发展需要。伴随着信息内容社会的高速发展，家庭教育方式及学生教学方式出现了巨变，执行家庭与社会的协作教育刻不容缓。

2.是发展的需求。由于网络技术的迅猛发展和教育环境中的残酷竞争，我们自己的教育离不开家庭和社会的帮助和支持。立即征求和采取来源于家庭和社会的建设性意见，将正确的持续发展具有积极意义。推动家校社合作塑造不仅仅是家校品德教育对学生的优良教育，也是当代教育环节中快速发展的必须。

3.这也是社会发展的需求。在教育智能化高速发展的今日，大家对事情的认知还在产生变化，生活习惯和教学方式还在随时变化。社会发展需求大家彼此合作、相互配合、相互理解、相互支持、共同进步。在学生的成长中，家长至关重要。家校社会怎样合作教书育人，充分运用各自功效，就是我们急需解决解决问题。家校合作教育也是一种极为重要的教育方法。建立完善家庭与社会相辅相成、协同发展的双向互动保障体系，将深远影响全部社会的高速发展。家庭-社会合作教书育人，有益于学生健康快乐成长，建立良好的教育自然环境，造就惬意的防疫举措，创造和谐平稳、幸福快乐美好的家园。

三、家庭、院校、社会合作教育体制的现况

因为教育理念不同、家校社会义务不一样、教学方法不一样、信息科技广泛运用等因素，在我国社会教育存有教育体制不完善、团队能力不够、评价制度不健全等诸多问题。

(一)家校合作教育的社会体制不健全

1.家校合作教育的流于形式。协调工作中参与者的权责不明确，设置的目标不明确，合作具体内容过度广泛，方位未知，片面化、流于形式比较严重，完备的抚养体制并未创建，

因为师资队伍比较有限、学生人数较多、合作教育产业基地素质参差不齐等多种因素，合作教育老师的总体水平并不是很好，具体专业能力显著不够。

2.参加协作教育的老师并没有关系，岗位职责职责不清。校内校外指导教师务必职责明确，协同育人，合理做好本职工作，让学生结合实际不断发展，不断进步。但是由于学生见习前欠缺规章制度，领导职责不具体，干部工作的具体内容范畴模糊不清。

3.教育从业者的具体指导有很多老师参加，工作中开展不到位。校园里的老师一般忙碌于正常课程内容，极少有空余时间。他们常常充分利用网络具体指导学生，在具体指导学生教学管理和参加教研项目层面做得不够。

（二）搭建服务平台，扩宽教书育人方式。

在信息化背景下，应充分利用网络优点构建各种各样综合服务平台，积极主动开发和扩展各种家校企业的联系电话。

1.构建父母网络服务平台，充分发挥现代信息技术优点。开通公益性互联网微课“互联网直播课堂”，开通“家校合育”、“投诉中心”等连接，为家长给予家庭教育专业知识，相互交流，友善沟通交流。构建具备书籍扫描仪、视频在线观看、现行政策导航栏、身心健康、家校合作等各项服务能力的家长们网络服务平台。依据现代科技，每一个讲师团队能够合理利用信息科技和老师家长沟通，有时候消息推送网上课程、视频链接、图文视频材料等。为家长给予指导专业知识、技术专业适用、学生课业及教育信息动态等工作。平台网站开通，将提高家长社会社会各界对教育机制和教育的认知、认同和适用。

2.创建家校联络意见反馈卡和微信交流群。根据家庭联络意见反馈卡，及时掌握并掌握学生在家的表现，使用各种方式开展适宜学生持续发展的教育。通过手机展现课堂教学情景，为家长打造出即时监管。

3.引进特点微信的公众号，这也是家校关键。运用特点微信的公众号展现老师学生精彩的瞬间，呈现学生对于学习活动的高度关注。根据方式方法，父母仅需输入关键字，扫描二维码，就可以看到你喜欢的各种教学资源，提高家校互动交流的多样化。

4.互动交流探寻网络资源，产生“家长课程库”。项目组成员展开了调查和走访调查，理解了大量、更加全面、更全面、更高效的家校社会教育人力资源，设立了教育资料库。通过一系列的活动，将父母带到社会活动的渠道，让家长积极配合到活动中，挑选高质量的教育网络资源，编写经典案例，产生家校社会合作教育的协力。

参考文献：

［1］单志艳 . 建设家校学习共同体 构建家校合作新形态［J］.人民教育 .2019(22):17-20.

［2］窦根锁“.互联网 +”背景下家校共育存在的问题与对策［J］.甘肃教育 ,2019(01).

［3］ 陈茜 . 构建家校协同育人机制初探［J］. 甘肃教育 , 2020(23):34-35.