借力主题活动，建设班集体

刘玮

南京外国语学校仙林分校  南京市栖霞区仙林大道136号   邮编  210046

活动对于一个班集体来说是承载班主任教育理念和情怀的平台。没有经过班级活动的班级，只能说是一个由相同年龄、学历的学生组成的群体，算不得真正的班集体。只有经过了军训、班会、运动会、文艺演出、朗诵等活动，这个团体才会慢慢拥有共同的目标、独特的风格以及一定的凝聚力、向心力，班集体才算真正产生。

一、借力主题活动培养学生的行为习惯，打造良好的班风、学风

一个新的班集体，要建设良好的班风学风我们首先想到的就是建立一整套行之有效的班规去规范、约束以及引导每个班级成员。但是班规作为班级管理的一种手段，我们又会发现他的作用有限，班规是一种外在的约束力，在培养学生行为习惯方面起强制作用。学生是被动执行者，对其而言是“要我做”。外力约束需要监督机制来保证实施，内在信念的约束才是促使学生养成良好习惯的根本。因此，班主任要有计划的制定主题活动引导学生。

初一的时候我们班级的教育小组在彩虹卡的使用上进行了重新整合。我们开展了“七色彩虹，伴我成长”的主题活动。将彩虹卡的发放和各个学科老师的学习常规要求以及学校、年级组的行为习惯常规要求结合起来。学科上语数英三门主科老师分别拥有红黄蓝三种颜色彩虹卡的发放权，一周常规优秀的同学可以获得橙色彩虹卡，考核内容主要为上课纪律、作业上交、课间表现三个方面；绿色彩虹卡一个月发一次，考核内容主要为离室即清、水杯摆放、桌洞、书包柜整洁三个方面；青色彩虹卡一周发放一次。全班分成四个卫生值日小组，每人一个月都有一次值日的机会，只要认真值日地同学都可以获得青色彩虹卡，但是每人每月也只有一次机会可以拿青色彩虹卡，所以同学们值日都很积极认真。积极参加学校、班级的各种活动可以获得紫色彩虹卡，开学以来学校组织了运动会，年级组织了常规知识竞赛，班级组织了班徽、班名征集活动，班级开放了两节区级以上公开课等等，彩虹卡的发放激发了同学们的参与热情。最后，集齐七种颜色的彩虹卡就可以跟老师兑换奖品啦。为了调动同学们的积极性，我们的奖品也是煞费苦心，班级老师一起讨论，集思广益，推荐同学们喜欢的钥匙扣挂件，女孩子喜欢的发饰，男孩喜欢的积木，这些深受同学们喜爱的奖品大大调动起全班同学的积极性，让我们老师在学科发展和班级常规管理中有抓手，大大改善了初一孩子对遵守常规的被动性，同学们在收集彩虹卡的过程中已经潜移默化的主动按照学校、年级、班级的要求成长起来，养成了良好的习惯，在你追我赶的氛围中进而形成了优良的班风、学风。

初一到初二我们进行了两次《厉害了，我的班》的视频录制，宣传正能量，引导学生去养成良好的行为习惯和正确的价值观。

《孙子兵法》曰“凡战者，以正合，以奇胜。”这就告诉我们老师在常规管理方面既要要以正面的态度引导学生，又不能因循守旧，要想出一些新的方法，开展新的活动，出奇制胜，化被动为主动，不断创新。

二、借力大型活动打造良好的师生关系和家校关系

班主任工作中处理好老师和学生，老师和家长之间的关系非常重要。班级师生关系和谐，家长和老师关系和谐，这样的班级一定不会差的。但是和谐的师生关系不仅仅在平时的教学活动中，更是可以在活动中加强。我们学校每学期都会安排大型活动，如体育节、艺术节、演讲节、外语节、读书节、科技节。每一次活动我们都离不开家长的支持，在老师和家长的一起努力下，我们的学生在每一次活动中都表现出色，他们的积极性越来越高，自信心越来越足。同学们在各种各样的活动中获得心灵成长所需要的各种营养，班集体也在一次次的活动中凝聚力越来越强，班教小组老师、家长和同学们通过一次次活动的开展建立了深厚的感情，集体归属感越来越强。学生们也感受到老师与家长之间，老师与老师之间也是精诚团结，同心协力的，这种价值观的导向对学生来说是非常重要的。

每次大型活动我们班主任都要整合任课老师、家长、学生的资源。一定要改变以往的观念，不要怕麻烦家长，麻烦班级任课老师，正是这些“麻烦事”才让大家彼此的感情更深厚，才让家长更体会了我们当老师的不易，才让班级任课老师更全面的了解学生。所以活动的开展即增加了老师和家长之间的感情，又增加了老师和学生之间的感情，何乐而不为呢？这些大型集体活动的成功成为一个优秀班级成长的催化剂，让班级在学校发展历史上留下了浓墨重彩的一笔。

三、创新激励活动，引领学生成长。

作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中说：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩儿，而你们将还我一个怎样的呢！”这个母亲的叩问敲击着每一个教育者的心门，我们到底要培养什么样的未来公民？

学生是独立的个体，我们应该尊重生命成长的规律，要给学生犯错的机会。我们应该想尽办法去发现孩子们身上的优点，并以此来引领学生的成长，班风的建设。

每个学期我们都想办法创新激励活动。现在的班级从初一以来每个学期的激励活动都不一样，刚进入初一的时候我们为了配合班级常规建设设置“七色彩虹卡”激励活动，初一下学期我们换成“私人定制彩虹卡”，初二上我们进行“班级之星”正能量传递活动。班级专门设计了 “荣誉证书”。初二下学期我们改为评选“月度人物”。并将“月度人物”的照片和颁奖词做成海报张贴在黑板报上。月度人物的颁奖词和我们以前“私人定制彩虹卡”一样，都是由学生来主笔，老师修改。因为，我们发现这个阶段的孩子更加看中自己在同伴心目中的形象。每位家长和孩子看到颁奖词的时候都非常激动。另外我们班级任课老师也是变着花样的激励孩子们，语文老师的“金话筒”评比，数学老师的“给我自己找优点”等等。

这些实事求是的赞美就像一剂良药，能够愈合因为犯错误而引发的心灵创伤和悔恨。而这样的激励活动竖立起来的榜样，也大大激发了同学们向好的内驱力。

结语：

陶行知先生曾经说过这样的一句话，他说：“解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的时间，让他去创造”。在今天双减背景下，我们班主任的工作不仅仅是抓纪律、抓常规，更多的应该是大胆放开孩子的手脚，创造性地开展适合班级实际的活动，让学生在活动中参与、体验和成长，以丰富多彩的活动来建设班集体，使学校、班级真正成为学生成长的乐园。

对班主任工作的提升来自于不断的总结反思和忠贞不渝的热爱，愿我们都能与时俱进，做一名普通却有情怀，平常却有信仰的教育者。