新媒体技术在幼儿阅读活动中的运用研究

金晶

张家港市港口幼儿园 215612

摘要：在当前教学改革不断发展的趋势下，对于幼儿的教育来说受到社会各界的普遍关注，通过阅读能够更好地促使当前教学工作的有效开展，对当前的教学有着重要的意义和影响。本文主要是以新媒体技术为基础，在幼儿园阅读中进行进一步的探究，以此更好地提高当前的教学水平，使得整个阅读教学工作的开展更加的高效、顺利。

关键词：新媒体；幼儿阅读；运用

引言

在当前的阅读教学工作开展期间，通过新媒体技术的有效利用，在一定程度上能够更好地优化当前的教学内容。在这期间，作为幼儿园的教师也要与当前的新媒体技术发展特征进行融合，根据幼儿本身的特点爱好进行分析，高效使用网络媒体，为整个阅读教学工作的顺利开展创建有利的平台。

一、新媒体技术在阅读活动中的主要应用内容分析

（一）促使当前阅读活动处于动态化的发展状态

在当前的幼儿阅读活动开展的过程中，大多数情况下都是通过教师的言语进行讲述，幼儿在整个活动参与的过程中积极性不高，专注力不强。之所以会出现这种现象，最主要的原因是因为整个阅读活动趣味性不够强，并没有结合幼儿的兴趣进行展开。为了能够更好地弥补这一缺陷，通过新媒体技术的有效辅助能够更好地丰富当前的阅读内容，使得整个活动的开展更加的高效顺利。在当前的教学工作开展期间，通过直观生动化的物体能够更好地去吸引幼儿的专注力，调动幼儿的学习兴趣，教师在这期间如果只是采用传统的方式进行知识的讲述，以一种书面的方式进行展开，对幼儿自身的学习专注力来说会产生一定的阻碍，使其针对当前的阅读板块不感兴趣[1]。因此，作为教师必须要合理利用网络媒体，通过动态化的音频设置，对当前的阅读活动工作的开展赋予新的活力，使得整个阅读内容更加的生动，更加的立体，具有一定的吸引力，充分调动幼儿对当前阅读的学习积极性和主动性。在学习《小黑捉迷藏》这一故事中，如何仅仅只是通过单一的理论知识讲述，幼儿针对当前的内容会不感兴趣，这个时候，教师就可以合理利用新媒体技术，在交互式白板的课件呈现下，利用smart白板，通过各种方式将整个阅读的内容变得更加的生动活泼，以此更好地去调动幼儿对当前文本阅读的学习兴趣，在这种方式的有效利用下，一方面能够使得当前的阅读内容更加的生动，更加的丰富，整个课堂更加的具有趣味性，另一方面也能够使得整个教学活动的开展更加的顺利[2]。

（二）将新媒体与阅读进行融合

在当前的教学工作开展期间，对于幼儿教师来说，其自身的文化素养与当前的阅读工作的开展有着直接的联系，对于新媒体技术而言，在发展的过程中有诸多有利的优势，但是也不能完全处于一种依赖的发展状态，要以幼儿的实际情况进行展开，有针对性地进行阅读内容的选择。通过新媒体技术与阅读文章体裁之间的有机结合，让幼儿能够在无形之中获得良好的阅读体验，在这期间，教师也要根据当前幼儿的特点、阅读的需求、兴趣等方面进行优化选择。通过新媒体技术的有效辅助，更好地服务于当前的阅读课堂，提高幼儿的学习能力。在这期间，教师也可以根据幼儿本身的实际需要进行绘本的类型选择，针对一些抽象难以理解的词汇进行展开，通过新媒体技术的有效利用，以动画的方式进行内容的呈现，在这期间，也可以积极的鼓励幼儿进行实践操作，使其更加直观的去了解到词汇的实际含义，以此强化对当前文字的学习能力。

在当前的幼儿阅读活动开展的过程中，由于教师自身的授课理念比较守旧，在进行阅读内容展开的过程中，模式比较单一化，这对幼儿自身的兴趣的激发以及潜能等方面都产生了一定的影响。为了能够更好地使得当前幼儿阅读活动的有效开展，作为教师必须要高效利用新媒体技术，将其实际价值得以有效的发挥和凸显，更好的服务当前的阅读活动，为后期相关工作的开展打下坚实的基础。

（三）全方位的阅读

在新媒体技术不断向前发展和趋势下，对幼儿园的阅读教学工作来说，不仅仅只是依托于时间以及空间，而是让幼儿能够在任何一个区域，任何一个时间段都能够阅读到相应的内容，在交互式电子白板的有效利用下，能够针对当前的课程提供必要的基础设备，可以利用平板终端的方式进行引导，让幼儿根据自己的兴趣爱好进行绘本内容的选择，通过有效的指导和引领，使得整个阅读活动的开展，更加的高效顺利。在疫情这一个阶段，教师就可以利用智能云课堂的方式进行展开，通过多种背景音乐的插入，让幼儿在进行平板上主动去表达自己对父母的爱。通过这种平台的搭建，更好地解决当前幼儿在阅读中所存在的一些问题。

二、结束语

在当前的阅读教学工作开展期间，通过新媒体技术的有效利用，能够更好地为幼儿自身阅读的学习创建有利的平台，在当前的教学发展背景下，教师必须要根据幼儿的学习特征进行展开，合理利用网络媒体技术，使得当前的阅读教学工作的开展更加的顺利。

参考文献

[1]张宗芳.浅谈“互联网+”背景下的幼儿园早期阅读——以福建省漳州市平和县实验幼儿园为例[J].名师在线,2019,0(2):79-80.

[2]刘曼丽.多媒体触摸一体机培养幼儿早期阅读能力的实践[J].教育信息技术,2015,0(7):105-107.