抗疫精神融入高职思政教学方法探讨

唐峰

重庆工信职业学院  401233

摘要：就目前状况而言，将抗疫精神融入高职思政课教学是高校开展思想政治工作的必然要求。在教学中，教师要明确抗疫精神的具体内涵，并采用多种教学方式将其融入到具体的教学过程中，充分发挥不同教学方法的作用，全面提高高职思政教学的水平。基于此，本文主要对三种融入抗疫精神教学方法的应用进行阐述，对其具体的应用效果进行说明，以期促进高职思政教学的进一步发展。

关键词：抗疫精神；高职院校；思政教学

前言：高职院校思想政治理论课是立德树人的重要途径，也是实现学生全面发展的基本保证。伟大的抗疫精神在战胜疫情的过程中提供了充分的精神支持和指引，与我国传统文化中的精神理念实现高度统一，为实现中国梦的伟大复兴奠定了坚实的基础。将抗疫精神融入到高职院校思政教学的过程中能够进一步强化教学的整体效果，提高学生的道德素质水平，实现更好的发展。因此，本文的研究具有一定的现实意义。

一、合理运用理论讲授法

理论讲授教学方法是一种通过对学生进行系统的理论、知识的传授，培养学生的智慧和品德，使其能够成为具有更高道德水准和能力的方法。对教师来说，讲授法与传统的教学方法类似，它能最大限度地发挥教师主导性的作用，为学生提供相关教学。对学生来说，讲授法是被动接受的过程，无法充分发挥自身的主体性。在这样的情况下，教师主体性与学生的主体地位就会发生一定的矛盾，导致教学效果不理想。因此，传统的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法常常遭到教育界和一线老师的批评。然而，美国的奥苏泊尔，一位教育学心理学家指出，在所有的教学法系统中，讲授法一直是最重要的，因为它能够对大量的知识进行传授。教学实践表明，不管是哪种教学方法都各有利弊，应合理看待讲授法。

高校思想政治理论课的开展目标是让学生能够提高自身的思想道德素质和政治水平，建立起中国特色社会主义共同理想，并为实现此理想付出相应的努力，实现社会的共同进步。马克思主义与其中国化的理论成果是一个系统完整、结构严谨的理论系统，具有一定的科学性和真理性。以科学理论育人，加强思想政治理论课教学改革，深化思想政治理论课教学要贯彻坚持马克思主义理论，充分体现理论魅力。所以，在某种程度上，高职院校的思想政治教育不能完全排斥理论讲授。抗疫精神在现代发展过程中，也成为中国特色社会主义思想中的重要组成部分。思政课教师要将理论讲授法与其他多种教学方法相结合，对抗疫精神的具体内涵进行全面论述，使学生能够对这些精神有更深刻的理解。同时，要将抗疫精神与理想信念教育、爱国主义教育等教育观念相结合，充分强化学生对于抗疫精神的认同感，并提高学生的思想政治水平，实现更好的发展[1]。

二、有效运用实践教学法

高职教育最突出的特点，就是强化实践性教学和实践性培养。实践教学法以实践活动为基础开展的教学，在高职院校中的应用主要以实习基地参观或开展课外活动为主，能够有效提升学生的理论认识和实践能力。高职院校思想政治理论课是一种既有理论又有实践意义的公共基础课，马克思主义认为要把理论转化为能力、德性、素质的基本途径，就需要通过实践来完成。实践表明，实践教学法真正做到了“动脑”和“动手”的结合，既可以加深学生对知识的认识，又可以提高他们的实际操作，增强对实际事物的认知感。为此，必须坚持理论性和实践性的结合，在理论和实践两方面加强思政课教学质量。

物质与意识是相辅相成的，人的精神会引导实践活动的完成，而实践活动也能够进一步强化精神发展，实现对精神的升华。人的精神发展与升华必须在实践活动中持续地实现，如果没有实践活动，人的精神无法继续发展。因此，把抗疫精神与实践活动相结合，是推动高职学生心理健康成长的必然要求。抗疫精神是中国共产党领导全国人民在与新型冠状病毒作斗争的艰苦斗争中所形成的一种精神思想。将抗疫精神教学以实践活动的方式展现出来，一方面可以让学生们认识到党领导全国人民在抗疫斗争中所取得的巨大成绩，另一方面也能够引导学生观察、学习、体验，进一步加深对疫情的认识和对抗击疫情所采取努力的认同。教师要有针对性、有计划地组织学生参加社会实践，例如访问当地抗疫的先进人物、模范，促使学生加深对抗疫精神内涵的理解。通过亲身经历和亲身实践，加强对中国特色社会主义道路的认同感，把抗疫精神内化成为全面发展的重要推动力。

三、优化运用案例教学法

在高职院校的思政课中，案例教学同样具有很好的应用价值。对于高职院校思政课来说，选择案例必须满足三个条件：第一，要与教学内容紧密相关，有利于理解教材中的理论观点。第二，要与教学目标相吻合，以培养能力、德行、素质为教学目的。第三，案例的选择要以典型或社会热点为主，对解决现实问题或社会热点问题有帮助。毋庸置疑，抗疫精神是当代学生加强思想政治工作的新素材和新内容。思政课老师将抗疫的经典案例或人物故事融入课堂，以温暖、深刻的方式讲述抗疫英雄的事迹，比如钟南山院士、张定宇、张静静、李文亮等，让学生在一个个案例中领会到抗疫精神的内涵，进而有效提高思政教学的整体效果。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，将抗疫精神融入高职思政课教学是高校开展思想政治工作的必然要求，教师要采用多种教学方式将其融入到具体的教学过程中，全面提高高职思政教学的水平。基于此，本文主要对理论讲授法、实践教学法和案例教学法三种方法进行说明分析，对于强化抗疫精神融入高职思政教学的效果、提高学生思政水平具有重要作用。

参考文献：

[1]迟成勇.抗疫精神融入高职思政教学方法探讨[J].陕西青年职业学院学报,2021,42(03):19-24.