实施精细化管理 提升初中德育有效性--谈德育的精细化

兵帮次仁

巴塘县中学

摘要：精细化是一种理念，更是一种管理手段。将这一手段运用到初中德育管理中，既能使教师努力工作，又能使学生努力学习。因此，教师可以将精细化管理的理念引入学校，改变原有教学方案中的一些不足，进而提高德育教学的有效性。

关键词：精细化；德育；有效性

初中德育工作的开展是一项必然工作，而精细化管理的理念可以使得德育工作的开展变得更加顺利，所以教师一定要掌握其中理念，将其作为首要的任务加以引导。当然，精细化管理的理念可以提高工作的有效性，也可以让孩子处于主动学习的状态，进而做到丰富课堂的有效性。

一、初中德育教学的现状

初中阶段的学生正处于一个发展的关键时期，这给每一位教师来说都带来了挑战。因为学生的身心发展还不是很成熟，但在此阶段，学生已经拥有了自我的观念，不管是成熟感也好，有质感也罢，都孩子带来了一些矛盾的状况，学生希望自己学习的旅途中能够变得自由一些，也可以变得无拘无束，可是社会所呈现出来的内容是让孩子沉闷而又繁琐复杂地接受一些知识，这与学生最初的想法是不一致的。而这些情况一旦出现，就给初中教师带去了很多挑战。所以针对这种状况的出现，大部分教师都会采用多种多样的手段去管理学生，去引导学生、去教导学生，但这样管理方法的出现，却忽略了学生是一个单独的载体。换句话来讲，这个时期的孩子具有很强的创造力，不能在管理的过程中阻碍学生能力的发展，可实际的教学环节，很多学校不是为了提高成绩，就是为了提高学生的其它方面特点，将德育工作放在班主任身上，甚至是班主任指示将德育放在一个小小的部分，这就很容易导致学生对德育内容产生一种忽略的状态，单一而又不受重视的德育自然而然不会成为教师的目标。很多学生在此种环境下，既没有认识到德育的有效性，也没有真正地成为一名德育背景下所引导出来的优秀学生。

二、实施精细化管理 提升初中德育有效性策略

（一）开展德育活动

教师既然已经作为学生学习的引领者，自身的德育素养也是学生成长的源泉和动力。如果教师每一个言行、每一个动作，都可以做到十分的标准，那么就可以成为学生的榜样，让学生进行学习。实施德育的精细化，学校需要先对教师进行教育，这样展开相应的德育活动时，才可以真正做到提高学生能力。也就是说，在师德的教育中，班主任是极为重要的。因为班主任识每一天与学生相处时间最多的，对此各类学校可以开展一些专业的培训，可以是专家讲座、也可以是研讨交流会。各个班主任在进行专门的培训时，不仅可以提高自身的修养，也可以做到提高整个班级的管理水平。当然，这不仅仅是班主任一个人的责任，学校的每一位教职人员都需要完善自身的行为，给孩子营造一个良好的环境。孩子在这种大环境下，才可以学会如何规范自己的言行举止，进而更好的提高自身水准。

（二）制定合理制度

想要实施德育的精细化管理，可以制定相应的规则制度，明确好每一位职工的责任。接下来，对职工的各项行为进行评价，学校的职工可以各司其职，并且由学校统一分配。其实，这种制度的实施，不是为了严格地规范教师做什么样的行为才是正确的？反而是告诉教师在处理时怎样才能做到赏罚分明，怎样才能做到正确的规范去引导孩子进行学习。

例如：学校可以制定每一位教师的教学任务，而且要在一定的时间内完成，不完成的会有一定的处罚；完成的特别好，可以给予一些奖励。这种制度的设定，并不是一种严格的规范，反而是激励教师教学的一种行为。例如：班主任在进行日常的检查中，可以根据每个学生的表现对孩子的优秀之处进行日记的积累，不足之处也进行日记的填充，进而完成有关于学生的整体调查报告。这种设计的原理是想让孩子在班级内知道自己哪里做的特别优秀，也知道哪里自己做的十分不好，慢慢进行改善。其中有一位学生经常愿意借其他人的东西，用完之后归还时也不懂得如何去做好，总是弄得一塌糊涂。此刻的教师就要告诉孩子，借别人的东西时是处于你一种应急的状态，别人竟然就给你了，那么作为道理上的一些相关准则，你就可以将这些东西归还给某个同学时，如果是笔已经用的快没墨了，就要买一个新的归还，这属于基本分礼貌，也可以让你变得更好。

（三）展开素质教育

想要实现真正的德育细致化管理，对学生的素质教育也是不可缺少的一部分。所以，作为学校，除了育人外，还需要对学生的素质教育给予足够的重视。例如，可以借助一些校园的环境告诉孩子，环保是什么样的含义？而这个活动可以通过班会，来让孩子懂得保护环境的重要意识（不可以在草坪上乱扔垃圾、不可以随意践踏草坪、不要随意乱扔纸屑等）；也可以在学校内设计一些相关的标识，让孩子见到这些标识时下意识反应自己应当做什么？是不应该践踏草坪，还是不应该乱扔垃圾等。除此之外，校园文化既然已经成为影响学生的一项重要因素，教师就可以通过校园文化来渗透德育，将一些富有意义的内容通过故事的形式引出来，接下来让学生在班级内部进行展览。当然，学生潜移默化中可以提高对所学内容的认识，也可以真正地让孩子懂得学习的内容究竟是什么？

三、结束语

综上所述，初中阶段的孩子处于成长期，每个人的认知都是有所不同的，教师在开展德育内容时，除了进行精细化的设计外，也要做好引导。毕竟德育的渗透如果让孩子慢慢的养成一种习惯，或许这种习惯就可以成为孩子之后发展的有效利器。

参考文献：

[1]王小军.渗透精细化管理  提升初中德育工作有效性[J].新课程,2022(02):234.

[2]王燕.精细化管理在初中德育管理中的运用策略[J].教书育人,2021(25):74-75.