以学生为中心的农业生态学课程的思考

李向岭，韩玉翠，韩金玲，王健，杨敏

河北科技师范学院农学与生物科技学院 河北秦皇岛066600

摘要：随着教育理念的不断创新，以学生为中心的理念越来越深入人心，也成为高校教育改革的重要方向。在开展农业生态学课程教学的过程中，只有牢固树立以学生为中心的意识，并将以学生为中心落实到农业生态学课程教学的各个领域和各个环节，才能使其实现更大突破。本文对此进行了研究与探讨，在简要分析以学生为中心对农业生态学课程教学的积极作用基础上，重点就如何在农业生态学课程教学中落实以学生为中心教育理念提出优化对策。

关键词：以学生为中心；农业生态学课程；教学模式

在我国教育改革持续深化的时代背景下，如何适应形势发展需要，不断提高教育质量和水平，是高校以及广大教师需要认真思考的重大课题。对于开展农业生态学课程教学来说，需要落实好以学生为中心的教育理念，这既有利于推动农业生态学课程教学改革，也有利于构建更加完善的农业生态学课程教学体系，特别是能够调动学生的积极性和主动性，最大限度提高农业生态学课程教学质量。对此，教师在开展农业生态学课程教学的过程中，既要深刻理解和认识落实以学生为中心教育理念的积极作用基础上，也要就如何落实以学生为中心教育理念、推动农业生态学课程教学实现更大突破进行深入研究，进而形成良性循环，提高农业生态学课程教学有效性。

一、以学生为中心对农业生态学课程的积极作用

“以学生为中心”是现代教育的基本理念，是主体教育思想的延伸。作为一种以人为本的教育理念，将以学生为中心理念科学、系统、有效应用于农业生态学课程教学当中，对于推动农业生态学课程教学改革具有很强的思想引领作用，特别是能够使农业生态学课程改革实现更大突破。这其中至关重要的就是，传统的农业生态学课程教学更加注重发挥教师的作用，灌输式、填鸭式教学是其主要模式，通过落实以学生为中心教育理念，可以有效调动学生的积极性和主动性，使学生参与到教学中来，引导学生自我学习和自我提升，进而能够不断提高农业生态学课程教学质量，正确处理好“教”与“学”的关系，同时也能够在促进学生个性化发展方面取得成效[1]。

农业生态学课程是研究人类农业活动与其环境的关系的学科。学生只有理解二者之间的关系，才能对农业生态学课程有更深刻的认识。坚持以学生为中心的教育理念，不仅可以推动农业生态学课程教学改革，而且还能够推动构建以“三全育人”为目标的农业生态学课程教学机制，使全员育人、全程育人、全方位育人得到有效落实。如在开展农业生态学课程教学的过程中，充分发挥学生主观能动性，让学生到田间地头针对农业生态开展调查研究，了解和掌握农业生态建设的政策等等，都能够推动农业生态学课程教学向纵深开展，进而可以培养学生综合素质。

二、以学生为中心的农业生态学课程教学优化策略

从当前高校农业生态学课程教学的整体运行情况来看，尽管绝大多教师在落实以学生为中心教育理念方面已经有了很大的改观，很多教师都已经把强化学生参与作为农业生态学课程教学改革的重要内容，但在一些方面仍然面临困境，如教学思路缺乏创新，教师的主导作用仍然较强，缺乏对学生的调查研究，“分类教学”还没有得到有效应用等等，已经成为制约农业生态学课程教学有效性的重要瓶颈，需要教师认真加以改进，特别是要在以下四个方面下功夫。

（一）创新农业生态学课程教学思路

将以学生为中心教育理念落实到农业生态学课程教学当中，首先要创新农业生态学课程教学思路，重中之重的就是要着眼于发挥教师、学生两个主体作用，更加重视学生的主观能动性，更加重视学生的参与，更加重视对学生的引导，同时也要根据学生的实际情况及时调整农业生态学课程教学方案，使其满足不同学生的需求。加强对学生学习情况的调查研究，同时也要了解和掌握学生学习效果，在此基础上实施“分类教学”，使农业生态学课程教学更具有针对性。着眼于发挥学生自主作用，积极引导学生自主学习、互动探究，如引导学生建立农业生态学课程“学习小组”，教师也可以参与其中，与学生共同学习研究，使“亲其师、信其道”得到有效落实[2]。

（二）优化农业生态学课程教学方法

采取科学的方法，不仅可以落实好以学生为中心教育理念，而且也能够促进农业生态学课程教学有效性建设。对此，教师需要坚持以人为本，运用更具有创新性的方法开展农业生态学课程教学，努力使其实现新突破。要将“教学做一体化”作为农业生态学课程教学的重要方法，通过三者的深度融合，既要发挥教师的导向作用，也要强化学生的自主意识，而且还要引导学生将所学理论应用于具体实践。为了能够使学生通过学习农业生态学课程得到更多培养和锻炼，教师也可以采取“项目化”和“任务化”的方式开展教学，学生在实施项目、完成任务的过程中可以加深对农业生态学课程的理解，并使学生在各个方面得到锻炼，包括自主学习、互动探究、团队合作、人际交往等方方面面。

（三）打造农业生态学课程教学载体

将以学生为中心教育理念落实到农业生态学课程教学当中，需要坚持文化育人与实践育人的结合，积极打造多元化的农业生态学课程教学载体，以此发挥学生主观能动性，同时也要在增加趣味性上下功夫。将信息技术应用于农业生态学课程教学当中，推动“互联网+农业生态学课程教学”的深入开展，如为了培养学生的综合素质以及创造性思维，教师可以优化多媒体教学模式，在设计多媒体PPT课件时，应当采取“问题导向”的方式对多媒体PPT课件进行综合设计，除了包括农业生态学课程教学重点内容之外，需要提出更多的问题让学生去分析，而且问题应当一步一步深化，这不仅可以有效发挥学生主观能动性，而且也能够在培养学生创新思维方面起到良好作用。

（四）改进农业生态学课程教学模式

要想在农业生态学课程教学中更好的落实以学生为中心教育理念，教师需要不断改进农业生态学课程教学模式，把培养学生综合能力作为重点，将“对分课堂”“线上线下混合式教学”等广泛应用于农业生态学课程教学当中，使学生能够得到更多的锻炼。在实施“对分课堂”时，教师需要正确处理好课上与课下的关系，引导学生做好预习，到网络上收集与课堂教学内容相关的资料，培养学生自主学习意识和能力。在实施“线上线下混合式教学”时，教师应当充分发挥“线上”与“线下”教学的优势，特别是在“线上”教学方面，既要以“线上授课”进行有效组织与实施，也要引导学生通过“线上交流”进行有效互动，同时还要积极引导学生发挥主体作用，多参与、多交流、多互动、多质疑、多提出问题并共同研究解决方案，这对于提高学生综合素质百利而无一害[3]。

综上所述，作为一种科学且具有创新性的教学理念，以学生为中心教育理念越来越受到重视，但一些农业生态学课程教师在落实以学生为中心教育理念方面仍然存在一些不到位的方面，直接导致农业生态学课程教学质量不高。对此，教师需要站在更高层面深刻理解和认识以学生为中心教育理念的重要价值，着眼于将其落实到农业生态学课程教学各个领域和各个环节，重点在创新农业生态学课程教学思路、优化农业生态学课程教学方法、打造农业生态学课程教学载体、改进农业生态学课程教学模式等诸多方面加大力度，努力使农业生态学课程教学不断取得新成效。

参考文献：

[1]商庆银,黄山,王淑彬,曾勇军.基于OBE教育理念的农业生态学课程教学改革研究[J].安徽农业科学,2022,50(04):258-260.

[2]李强栋,刘昀雯,李婷,石海鹏.以学生为中心的农业生态学课程思政实践探索[J].科教文汇(上旬刊),2021(06):76-77.

[3]向慧敏,危晖,秦钟,章家恩,陈桂葵.“农业生态学”课程教学优化研究——融入“互联网+”与创新创业知识[J].教育教学论坛,2021(16):133-136.

收稿日期：

基金项目：2020年度河北科技师范学院校级教育教学改革研究项目（JYYB202015）

作者简介：李向岭（1984-），男，河北衡水人，讲师，研究方向：作物高产栽培理论与实践