留守儿童活动中心互动性儿童家具设计研究

谭思蕾

成都纺织高等专科学校，四川 成都 611731

摘要：留守儿童活动中心是为留守儿童而建立的用于留守儿童活动、学习以及生活的重要场所，能够有效的促进留守儿童健康、快乐的成长。年龄较小时父母外出工作，导致留守儿童从小缺失父母的关心、照顾与陪伴，大部分留守儿童性格都比较孤僻、内向，不愿意与人沟通、交流，为了解决此类问题，活动中心必须要积极采取有效措施促使留守儿童与教师、同学互动，通过与教师或者与同学之间的互动，可以使留守儿童缺少父母关心、关爱的问题得到改善，促进留守儿童健康快乐的成长。本篇文章主要对留守儿童活动中心家具进行研究与分析，在保证家具实用性较好的同时，不断提高家具的互动性，希望通过互动性家具的应用可以很好的解决留守儿童缺少关爱等问题。

关键词：互动性家具；留守儿童；

1留守儿童互动性家具介绍及其重要性

1.1留守儿童互动性家具介绍

随着社会不断发展，社会对于儿童家具的需求也逐渐增加，对其也提出了越来越高的要求，要求儿童家具不仅要具备较强的实用性，还应当具有互动性等各种作用。通过相关的调查与研究可以发现，我国大多数留守儿童互动中心中所采用的儿童家具较为单一，功能不完善，并不具备互动性、娱乐性等各种作用。尽管我国经济快速发展，且已经实施了二胎政策，人口数量也在逐年增长，但是我国留守儿童的数量比较多，且其中绝大多数都为独生子女，如果无法与其他同龄人沟通、交流，就会导致其社交能力、沟通能力较差，性格内向、孤僻，不愿与人交流。为此，留守儿童互动中心应当将互动性理念应用于家具设计过程中，通过互动性家具的应用来解决留守儿童存在的心理问题、性格问题，促进留守儿童与教师以及与其他同学之间积极互动、交流，与此同时，通过互动性家具的应用还能够有效的提高留守儿童的创造能力、合作能力等等，促进留守儿童全面的发展。本篇文章主要对留守儿童活动中心家具设计进行研究与分析，并结合实际情况提出了协作型、互动型等各种思路，通过功能性家具的应用，解决留守儿童普遍存在的情感问题，促进其健康、快乐的成长。

1.2留守儿童互动性家具的重要性

1.2.1解决情感缺失问题

将互动性家具应用于留守儿童活动中心，能够有效的促进各种互动活动更好的开展，促使留守儿童们积极主动的参与到活动中，使其与教师、与同学之间互动，有效缓解留守儿童存在的心理问题，解决留守儿童存在的性格孤僻、不愿沟通等各种问题，进而促进留守儿童健康、快乐的成长，促进其今后更好的发展。

1.2.2细分家具类型

留守儿童活动中心应当根据不同区域的功能性来设置相应类型的家具。比如对于娱乐区域来说，应当设置具有娱乐作用的互动性家具，而阅读区域中就应当设置一些可以用来储存物品家具，并根据该区域空间特点等各方面情况来选择采用敞开式家具、半敞开式家具或者是其他类型的家具，将书籍放置于储物家具中，为儿童查找书籍提供便利。活动中心功能性的区域比较多，因此互动性家具也就随之不断增加，很好的满足了留守儿童各方面需求。

2活动中心互动性家具设计中存在的问题

根据目前的情况来看，留守儿童活动中心在对互动性家具进行设计的过程中还存在很多问题，主要包括以下几点内容：第一，在目前儿童家具设计的过程中，大部分设计人员是站在成年人的角度来设计的，导致最终所设计出来的家具缺乏趣味性，无法激发儿童的兴趣，进而也无法充分的发挥出互动性家具的作用；第二，儿童的年龄相对来说比较小，具有非常强的创造能力以及想象力，我国大部分儿童家具较为单一、功能也不够完善，无法有效激发儿童的兴趣，因此在家具设计的过程中，设计人员应当根据儿童的兴趣爱好，将儿童感兴趣的事物与设计工作相互结合起来，不断的扩展家具的功能、造型，以此能够有效的激发儿童的兴趣，提高儿童的创造能力，促进其更好的发展。总体来说，活动中心在对家具进行设计的过程中，不仅需要重视家具的造型，还应当重视其功能性，只有这样才能够充分的发挥出家具的作用，解决留守儿童存在的情感缺失等问题。

3活动中心互动性家具的主要类型

3.1引导型

针对儿童们普遍存在的乱涂乱画的问题，活动中心在对家具进行设计的过程中，需要设计出可以让多名儿童一起绘画、共同创作的家具，引导儿童们相互协作完成同一作品，通过这种方法使得家具的功能更加完善，同时也能够有效的促进儿童之间沟通与交流。通过引导型家具的应用，帮助儿童们养成良好的习惯，促进儿童们今后更好的发展。根据实际情况来看，儿童的收纳意识以及收纳能力比较差，大多数儿童经常会将东西胡乱放置，使得整体空间比较杂乱，为了解决此类问题，提高儿童的受难能力，活动中心应当设计出具有收纳功能的座椅，以此不仅能够很好的满足儿童们学习、阅读的需求，同时还能够让其在学习结束之后主动的将书籍收纳起来。

3.2陪伴型

陪伴是儿童成长过程中不可或缺的重要部分，在实际活动的过程中，儿童与教师、同学相互配合，共同完成拼图就能够充分体现出陪伴，在该过程中家具就是最为主要的媒介。在活动开展的过程中，教师应当将所有的桌子拼装起来，便于儿童们合作、交流与沟通。除了其他同学的陪伴之外，教师的陪伴也是非常重要的，与留守儿童相比，教师身高是非常高的，如果教师的座椅高度较高，那么儿童在与其沟通时，就会感到十分压抑，为了解决此类问题，应当结合实际情况降低座椅的高度，让教师与儿童之间能够有效互动、交流。

3.3仿生型

活动中心在对仿生型家具进行设计的过程中，应当对留守儿童的兴趣爱好、性格特点等各方面有充分的认识与了解，将儿童们感兴趣的动画片人物应用于家具设计中，比如在对阅读区的书架进行设计的过程中，就可以采用动画片《蜡笔小新》中的人物小新，以该人物来当作书架的造型，有效的增加书架的趣味性，激发留守儿童对其的兴趣，阅读也变得更加有趣，让儿童们感受到阅读的魅力。同时在对家具进行设计的过程中还可以采用一些动物、植物，以此可以让儿童们敬畏自然、尊重自然，培养其保护环境的意识。

在对仿生型家具进行设计的过程中，应当对采用的材料、功能性、色彩搭配等各个方面进行充分的考虑与分析，使得最终设计的家具具有实用性、趣味性以及互动性，满足实际需求。在家具设计的过程中，可以让儿童们根据自己的兴趣爱好将不同的颜色组合起来，并让其相互合作、相互配合对家具进行拼装，以此促进儿童之间有效沟通与交流，建立深厚的友谊。

3.4协作型

对于协作型家具而言，是采用积木组装的方法所设计出来的家具，在设计的过程中，应当让留守儿童相互合作、相互配合共同完成家具组装工作，以此不仅能够有效的提高留守儿童的逻辑思维能力，还能够促进儿童之间沟通、交流，培养其协作意识与协作能力。在协作型教具制作的过程中，年龄较大的儿童应当主动帮助年龄比较小的儿童，通过这种方法可以有效的培养年龄比较大的留守儿童的责任感，同时也能够让年龄较小的留守儿童感受到关心与照顾，在实际制作的过程中，也能够培养儿童们相互帮助、相互关爱、相互合作的意识。

结语

综上所述，通过互动性教具在留守儿童活动中心的应用，不仅能够有效的解决留守儿童存在的情感缺失的问题，还能够提高儿童的逻辑思维能力、自主能力以及创造能力等等，很好的满足了留守儿童的实际需求，促进儿童与教师以及其他儿童之间有效的沟通、交流，促进其健康快乐的成长。

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