打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

何晴

西安益新中学

摘要：在新课程教育标准的背景下，初中语文是一门比较全面的基础学科。为了保证初中生能够学好语文，首先需要引导学生长期不断积累语文知识。简而言之，人没有捷径。因此，对于初中语文教师来说，如何将学生的注意力集中在语文课堂上，创造一个高效的语文课堂，成为初中语文教学的一个关键考虑因素。基于此，本文从探索如何构建高效课堂入手，不断增强初中语文课堂的教学效果，从而最大限度地全面提高语文课堂教学质量。

关键词：初中语文；高效课堂；教学效果；策略研究

引言

在新时代素质教育的背景下，要大胆创新高效的初中语文课堂，打破传统的教学方式和教学方法，重视培养学生运用基础知识解决学习中遇到的困难。与此同时，建立高效的语文课堂已成为初中的关键任务。因此，当其任务得到有效实现时，通过研究高效初中语文课堂的教学方法，我们可以最大限度地实现一种新的教学方式，充分保障高效初中语文课的有序建设，从而确保教学质量和教学水平的全面提高。因此，这意味着建设高效的初中语文课堂具有至关重要的作用。

一、初中语文高效课堂构建的重要性分析

在目前的初中语文教学中，很多语文老师思想狭窄，教学手段简单化、机械化，没有很好地激活语文课堂的气氛，没有充分发挥和激发初中生语文学习的主动性和积极性，不能很好地调动和激发学生学习语文知识的兴趣和动力，这不但会影响初中语文教学的顺利进行，也会影响初中汉语的教学质量。同时，在实施素质教育的大背景下，要提高初中生的语文素养和学习水平，就要加强初中语文的有效教学，积极运用多种教学策略和方法，丰富初中语文的教学内容和教学形式，激发更多的学生参与和融入初中语文的各种教学活动，激发初中生学习语文知识的积极性和兴趣，逐步引导和鼓励初中生更好地学习和探索语文知识，拓宽初中生的语言思维，促进初中生的全面发展。

二、初中语文课堂存在的问题

1、忽略了学生之间的差异

世上也许有许多相似的人，但是没有两个完全一样的人。所以，即便是同一班的同学在相同的教学情境下，由于汉语的基本知识和学习能力的差异，其学习效果也会有很大的差别。但是，目前我国中学语文教育只注重学习进度，忽略了学生的个性特点。“一刀切”的学习方式常常会使能力不强的学生由于跟不上课程的进度而变得软弱无力，从而损害了他们的自信和身心的健康发展。

2、课外阅读严重匮乏

胸无半点墨，下笔难成书，尽管在编写语文教科书时，选择了最好的文本，但是教科书的长度有限，阅读的数量也只能为学生提供基本的阅读。同时，要培养学生的语言能力，提高语言教学的整体水平，还必须加强对学生的阅读。但是，目前我国中学语文教学评价工作面临着巨大的压力，以及学生的升学压力，使得教师都在紧锣密鼓地赶工、复习。他们不但没有为学生提供20分钟的课外阅读时间，而且也忽略了在空闲时间里养成读书的意识和习惯。学生每天都在忙着不同的课程，没有教师的引导，也缺少了学习的动力。

3、教师不重视启发式提问

提问曾经是一种经久不衰的教学方法，但随着现在教学压力的增加，许多老师放弃了，因为它占用了更多的课堂时间。初中语文课也不例外。老师的讲解速度逐渐加快，以便在考试之前有更多的时间复习。在教学中，教师往往会把对课文的解析结果直接灌输到学生的头脑中，而忽视了怎样用问题来引导和激发学生的阅读和鉴赏。“授人以渔”的做法使学生没有时间去思考，从而影响了语言教学的质量。

4、方式过于单一

初中生面临人生的第一个节点，即中考。所以，一些语文老师会把考试作为重点，把考试作为一个重要的环节，这样才能使学生获得高分，从而使他们顺利地通过考试。在教学过程中，大多数的教学内容都是对教学大纲、问题类型、常见问题的思考和解答模式进行分析。尽管这种教学方式能够在一定程度上改善学生的学习成绩，但是学生自身却缺少独立思考的能力。此外，这种课程很单调，很难引起学生的兴趣。

三、打造高效课堂的具体方法

1、加强师生之间的互动

我们应该主动地利用现代智慧的课堂，突破原有的教学缺陷，以全新的方式呈现在学生面前。传统的汉语教学模式是老师主导、学生辅助，老师在教材中主动讲解，而学生则是被动地接受。这是一种非常简单的交流。这种教学方式很难产生交互作用，而且主动性都在老师的手中，根据相关的研究，如果只靠传授知识，而不与人交流，那么课堂上的气氛就会变得呆板，学生的学习效率会降低，老师的积极性也会降低，教学就会成为一种机械的工作，从而丧失教学的意义。所以，在现代智慧课堂越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯只是灌输的教学方法，利用智慧课堂，教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣地去加入到课堂中来，利用智慧课堂，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对于教学是有百利而无一害的。可以说是互动教学会成为将来的主流教学方式。

2、实施课堂反转的教学模式

有效利用智慧课堂的优势，并尽量利用智慧课堂优势。在教学方法和方法上取得突破。社会正在发展和进步。教学也应该以同样的方式发展。打破没有创新的旧教学模式，努力活跃课堂气氛。例如，将课堂进行反转，原来的教学模式由教师主导，学生处于边缘化状态。课堂反转后，课堂主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，学生的主导地位得到加强。教师在整个教学过程中起着辅助和指导作用。例如，在初中语文教学过程中，教师可以根据书本的具体内容抛出一个问题，交给学生自己去发现，然后教师可以根据学生发现的差异进行指导、总结和总结，这样在初中语文课堂教学中，很容易达到教学目标，同时，它解放了教师的压力，学生成为课堂的主体，既获得知识又开始思考，最重要的是，在这个过程中，学生成为最大的受益者，让智慧课堂的优势得以充分发挥。

3、增加新颖的教学内容，激发学生学习兴趣

如果我们想建立一个高效的课堂模式，我们必须从教学内容入手。初中语文教师需要不断改变教学内容，为学生呈现新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。以初中语文课文《寓言四则》为例。例如，教师可以在课前收集一些课本以外的寓言故事，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等。他们将在新的课程介绍环节中通过讲故事进行教学，然后引导学生：学生知道什么寓言？学生们开始一个接一个地讨论。最后，他们讲述了他们所知道的寓言，讲述了故事的大致内容，并解释了其中蕴含的深刻哲学。再比如，老师可以引导学生想象并续写情节，可以对《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》以及《塞翁失马》这四则故事进行相关情节的续编，让学生发挥自己的想象力进行故事编写，只要合理并能体现一定哲学道理即可。另教师可以通过不同角色的小组成员进行朗读教学活动。让每组从他们喜欢大声朗读的四个寓言故事中选择一个，然后选择代表在课堂上表演，学生将进行评论。这样，学生的学习过程充满了兴趣和丰富。这些多样的教学情境会极大地吸引他们的注意力，进而有效地激发他们的学习兴趣。

4、学校、家庭、社会相配合，打造高效课堂

首先，我们应该让语文教学“活起来”。在实际语文教学中，教师应注重联系生活实际，注入生活内容，开展生活教育，把语文学习与陶冶情操、锤炼思想、培养素质统一起来，从教学内容和教学方法两方面加强语文教学的生活化。

其次，让学生生活在“语言文化”中。教师应引导学生在任何时候、任何时候、通过吸收和使用汉语知识以及在生活中培养学习汉语的观念。这就要求学生关注生活中随处可见的现象。例如，在作文课上，老师可以引导学生回忆生活中的点点滴滴，并以书面形式呈现，从而真正体会生活语言的文化。同时，结合社会生活，在讲解汪曾祺的《端午的鸭蛋》时，我们可以将书本知识与社会生活相结合，理解文章的含义。

最后，教师应处理学校语言与家庭社会活动之间的关系。学校课堂教育应是基础和主体；家庭和社会教育是延伸和补充。只有使这三者紧密合作，才能实现将汉语作为交流工具的目标，提高汉语课堂的有效性。

结束语

构建高效的初中课堂，保证学生的学习效果，是当前最迫切的问题。教师需要吸收原有的传统教学方法，取其精华、去其糟粕，积极开展教学方法创新，将教学目的转化为生物学，增强工作中的荣誉感和责任感，把握好与学生的关系，多与学生互动，确保学生参与课堂的积极性。只有这样，才能创造一个良好高效的课堂环境，保证学生的学习效果。

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