任务引领型教学模式下《平面设计》课程的教学实践

王玲

定州市职业技术教育中心 073000

摘要：近年来随着社会和经济大不断发展，现阶段中职院校教学方法仍然处于必须的转型期，平面设计对于很多中职院校来说是一门重点专业，其课程内容致力于塑造中职学生的平面设计制作能力，从而可以提升学生们的学生就业的能力。本文从“任务引领型”职业教育课程基础理论出发，融合平面设计的实践教学活动，分析探究了任务引领型的含义、对平面专业的重要影响以及对教学实践的研究。

关键词：任务引领；平面设计；教学实践

前言：伴随着职业教育发展的推进，传统式的教育方式和教学模式已无法满足学生心身发展的需求，应大力开展教育创新，积极为学生给予更高质量的教育服务。尤其是《平面设计》这一专业的教学。如果学生的专业能力较差，那么在就业时就不具备优势，就业前景也十分不容乐观。因此，教师在教学的过程当中可以运用任务引领型教学法创新教学方式，从而可以提升学生的积极性，高度重视学生实践活动操作能力的塑造，推动学生基础知识与实践能力的切合。

一、任务引领型教学模式概述

任务引领型教学模式要以任务为导向的，将课程内容潜藏在任务中，学生根据达到目标获得专业知识。不但推动理论和实际的结合渗入，并且注重学生分析问题和解决问题能力。对于学生的全面发展而言具有重要的价值。任务引领型教学模式要在课堂教学改革环境下衍生出的新式教学模式，可以说是充分运用学生的内在潜力，塑造学生变成高品质优秀人才。另外，任务引领型教学模式对于培养具备全面能力的学生而言具有重要的作用。

二、在教学的过程中使用任务引领方式所具有的作用

任务引领型教学需要确立学生的主导位置，以工作任务为基本，教师组织教学，在任务的进行过程中，注重培养学生们的学习方法，在主要工作在实践中认知、了解、运用专业技能，在工作中学习。让学生在职业氛围中，提升自己的专业能力以及交际能力，从而提升自身的综合素养。

中等职业学院的教学活动具体表现为老师和学生的“双重”教学活动。在中等职业学院教学在实践中，处理下述难题，有益于中等职业学院老师们的技术专业教学水平。比如，老师应当怎样设计具备现实意义的常见工作任务，灵活运用多种多样教学方式，培养学生专业的学习积极性。

执行任务引领型学对中职院校的教学品质尤为重要。近年来随着中职院校教学的崛起，相互竞争也日趋激烈。

三、《平面设计》教学过程中运用任务引领教学方式的主要办法

《平面设计》的课程内容应该从“任务”入手，根据设计解决“任务”的方式和流程，正确引导学生独立探索，在做完“任务”的过程当中把握知识技能，塑造学生提问问题、思考问题、解决问题综合素养。以工作任务的形式对学生进行教学，并且在教学过程当中，以实践课程为主来完成《平面设计》的教学工作，提高了学生的实际操作能力。

（一）任务引领在《平面设计》课程实践当中，分为几个步骤，具体如下：

1.明确提出任务。首先，选择具有成果性的任务，任务中需要包括多方面知识要点，能够充分调动学生学习的热情，对待不同水准的学生要有不同的提高点。然后，教师展开细致入微的任务分配，使学生们可以明确方向。最后，教师可以向学生展示一些作品，从而锻炼学生对理性和归属感的认知，展现进一步激发学生学习积极性与设计创新思维能力作品。

2.剖析工作中。在这个阶段，教师务必指导学生，一起对任务进行分析。把工作分为好几个任务，剖析每一个任务的关键所在，把复杂的大问题变为简单易懂的小问题，让学生有解决问题自信心。

3.探索任务。在分析完任务分之后，教师先不演示，反而是指导学生本身探索。在这个过程中，教师可以对个别学生进行辅导，学生也可以自行地展开讨论，发挥团队精神。

4.问题与思考。经过一段时间的探索和尝试，学生作品全面完成。在这个过程当中，教师首先要了解学生遇到的困难，并且针对每一个难题，组织学生工作组展开讨论，随后在课堂教学中沟通交流每个优秀团队解决方案，选择一个好的方法与非常容易记的方式。假如学生们解决不了，教师会逐步指导，得出解决的方法。除此之外，还有一些问题是学生没有及时发现的，但是作为教学当中的重点内容，教师可以指出来，然后请学生解决。

5.扩大和提高。这一阶段的目标就是对已全面完成作品开展创意设计，指导学生运用所学的知识开展创新与设计方案。

（二）构建完善的教学评价指标体系

在任务引领型的教学模式中，构建完善的教学评价体系是非常重要的，由三个阶段的指标值组成，其中需要包含《平面设计》的教学目标和职业技能，这就要求授课教师首先应当达到相应的教学水平，并且需要超出对应的职业技能水准。因而，对老师个人的艺术欣赏能力、内容的造就设计方案能力给出了许多考验。而对学生的评价已经从任务驱动的学习方式分成基础知识、专业技能、实践活动能力的评价方法。

结束语

总的来说，任务引领型教学模式在《平面设计》课程内容教学中的运用对培养学生学习的积极性、教学实际效果以及具有十分重要的价值，需要得到广大教师的重视，加强任务引领型教学模式的设

计，在教学的过程当中遇到问题并且能够及时提供解决方式，不断完善和改进教学全过程，从而使学生们在《平面设计》环节中收获成果。

参考文献

[1]王艳华.项目教学法在《平面设计》课程中的教学应用[J].南方农机,2019,50(17):199.

[2]路玲.项目教学法在中职《平面设计》课程教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):245.