当前中职学生厌学现象浅析及对策

张现莉

日照市技师学院  山东省   276826

摘要:当前中职学生厌学正在各中职学校普遍存在，它不同程度地影响到学院教育教学质量的提高和班级的管理。本文以当前我校学生中存在的厌学情况和本人在教学、班级管理工作的实践，对中职学生存在的厌学问题进行了分析和探讨，寻求对策，促进学校教育教学质量提升。

关键词:  中职学生厌学表现    产生原因    克服的对策

当前，普遍存在的中职学生厌学现象已成为中职学校发展的一大障碍。它不同程度影响到学校教学质量的提高、班级的管理。因此，有必要对厌学原因和教育对策进行进一步的讨论，从而帮助学生消除不良心理，更好地完成学业，促进教育人才质量的提高。针对目前我校学生存在的厌学现象进行了调研。

一、中职学生厌学情绪的表现

目前中职学生厌学的表现形式较多，具体来说有以下几种。

课堂内外表现：有的同学上课不专心，思想开小差，缺乏学习兴趣；有的同学上课不遵守纪律，随意讲话，玩手机，甚至存在个别同学对老师的制止非但不听，反而顶撞老师，辱骂老师；有的同学作业不认真完成在作业本上乱写乱画，多数存在相互抄袭，更甚者根本不做；有的同学晚上“学习”到深夜，白天趴在课桌上睡觉；有的同学经常无故迟到早退、甚至旷课。

学习态度表现：有的同学痴迷于网络游戏、手机游戏，不惜违反学校规定带手机到课堂，玩起游戏达到废寝忘食的程度；有的同学对待学习考试抱有无所谓的态度，考试前不认真复习，多门功课不及格也无所谓，个别学生补考也不参加；有的学生文化基础课底子差，听不懂，但是连专业技能课也不愿学，知识和技能都没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间。

二、中职学生厌学情绪的成因分析

影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，主要有以下原因：

1、社会环境的变化。随着社会的发展，当代中职学生思维方式、价值取向、行为方式呈现多元化的趋势。他们不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用在弱化，而社会环境变化对学生的负面影响却潜移默化。从学生厌学的角度来看，目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾。一方面不少大学生毕业就失业，找不到合适的工作；另一方面劳动力准入门槛却很低，没有文化程度和专业技能等级强制要求，没读过书，只要肯出力，照样能找到工作。这种社会现状使不少中职学生自觉或不自觉地产生“读书无用”等厌学情绪。

2、家庭教育的失衡。家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生影响巨大。一是目前的中职学生80%以上来自农村，不少学生的父母长期在外打工，孩子从小缺少父母关爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭的子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，有的过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问；有的严厉有余，对成绩要求过高，使其产生逆反心理。

3、学校教育的滞后。当前，中职教育本身存在着弊端。教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求。一是教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行教学要求，不少学生想学也跟不上，上课只能捣乱或睡觉；二是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、照本宣科等问题，难以激发学生的学习兴趣；三是教师的理念还没完全转变，面对现在的中职学生，总感到难教、难管，课上不下去；有的甚至产生厌教情绪，认为给现在的学生上课是折磨，更不用说事业感和成就感。教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生厌学情绪的滋生。

4、网络媒体的负面引导。随着网络发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。从正面影响看，学生可以在网上方便、快捷地学到新知识、新理论、新技能，拓展知识面，弥补课堂教学的不足；另一方面其负面影响不可低估，尤其是那些网络暴力和网络游戏的影响和危害极大，特别是对学生幼稚的心灵造成莫大伤害，使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，无心学习，必然产生厌学情绪。

三、克服中职学生厌学情绪的对策

针对当前中职学生厌学情绪的现状及归因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，克服中职学生的厌学情绪：

1、树立新的职业教育理念。要从根本上解决中职学生厌学情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。教师要更新理念，适应新时代国家对职业教育的要求，适应新形势下的学生群体变化。应当看到，目前的中职学生虽然他们文化基础差、行为习惯差，但都处在未成年时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作为中职学校的教师，主动适应学生，积极改进教学方法，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣。

2、深化教学改革。深化教学改革是解决中职学生厌学情绪的一个重要环节，中职学校只有加大“三教改革”和学生评价等教学综合配套改革的力度，从根本解决学生的厌学情绪，提高教学质量和就业能力。要通过改革，使教学内容能让学生学得进，学得会。方法能让学生喜欢，考试能让大多数学生过关，以激发学生的学习兴趣，变“逼我学”到“引导我学”最终变成“我要学”，从而克服厌学情绪。在教学形式及方法改革上，中职校要多采用平等交流，民主研讨的教育形式及方法，师生共同摆问题、谈看法、论道理，使学生在互动式的教学中，真正学到知识、技能、提高素质。

3、强化技能训练，突出实践性教学。中职学校在教学改革上，必须加大一体化教学力度。我们学校在实践性教学改革上已迈出一大步，不仅投入了大量资金添置实训设备，而且全面实施一体化教学，增大实训课比例，极大地调动了学生学习技能的积极性。学生到了车间放开手脚学技术，练手艺，很快便掌握了车工、铣工、汽修、数控机床、电气等操作技能。现在的中职学生，特别好动。因此，在完成一定阶段理论课学习后，让学生多动手，多体验，从而激发他们的学习兴趣，锻炼他们的操作技能，由此恢复其学习的自信心，学习成绩自然会有新的提高。

4、齐抓共管，净化环境，培养学生健康心理。要从根本解决学生厌学问题，需要学校、老师、家庭相互配合，齐抓共管。首先，学校要认真研究和分析学生厌学的原因及心理因素，并开设心理健康教育课。其次，教师还要多与学生交流，沟通，建立融洽的师生关系，这对克服学生厌学情绪可以起到积极的作用。再次，还需要家庭的积极协作配合。父母的爱胜过任何形式的说教。因此，家长对孩子出现的厌学情绪，不能急躁，不能放弃，更不能歧视。正确引导，经常与孩子谈心交心，多一些关爱和体贴。

相信，随着国家对中等职业教育的高度重视，中等职业教育的春天已经到来。中等职业学校必将加强学校的设备投入，优化师资队伍，进一步规范教学管理，不断提高解决学生厌学问题的能力。真正让中职学校成为“工匠摇篮”，培养出具有“工匠精神”的技能型人才。

参考文献:

[1]苏霍姆林斯基著.给教师的建议.教育科学出版社，2001。

[2]赵纯海﹐厌学现象探究

[3]王靖﹐厌学现象的分析

[4]刘仲夏，谈中职学生厌学行为的成因及对策