劳动即教育--幼儿园一日生活中有效落实劳动教育新方法

陈海燕

周宁县实验幼儿园

摘要：教师只有"看见儿童一日生活",才能站在幼儿的角度去考虑幼儿的所作所为、所思所想,看到幼儿在劳动能力方面的不足。教师应该立足于育人为本,看到幼儿在幼儿园一日生活中接受劳动教育的实际情况,分析问题,解决问题。只有这样才能理解在幼儿园一日生活中给幼儿渗透劳动教育的意义,最终通过更为巧妙的设计劳动教育来提升幼儿在幼儿园一日生活中的品质,促进幼儿更加全面的发展。在渗透劳动教育的过程中,教师应该注意看见、追求和支持幼儿的兴趣,因材施教地引导幼儿发展。

关键词：幼儿教育；一日生活；劳动教育；有效实施；

一、幼儿园一日生活中落实劳动教育存在问题

(一)"浅表化劳动"

目前幼儿园开展一日生活劳动教育虽然能重视让幼儿身体力行地在真实环境完成真实任务的事项,但是仍存在浅尝辄止的现象,如单纯擦桌子、拔草、捡树叶等劳动,劳动教育开展时脱离幼儿自身需求及生活本真,并没有真正让幼儿自发从生活中主动劳动,深入劳动。究其原因,主要是教师在开展劳动课程中无法追随幼儿年龄特点进行内容设置,同时缺乏劳动教育生活化意识,导致幼儿园开展劳动教育活动停留在表面化。

(二)"碎片化劳动"

当前幼儿园一日生活劳动教育主要是依靠幼儿的生活片段开展,即教师想到能做什么劳动即开展什么劳动,使得劳动教育呈现出碎片化的劳动形式,如主要体现在未能把劳动纳入幼儿园课程计划中,缺乏梳理一定体系,即为了劳动而劳动。而大部分幼儿根据教师指引参与的劳动教育,无法真正形成良好的劳动习惯,劳动主动性及劳动意识缺乏。

二、幼儿园一日生活中有效落实劳动教育新方法

(一)开展游戏式劳动教育活动,提升幼儿劳动能力

因幼儿独特的年龄特点、心理特点,相较于传统的劳动教育课程以及乏味的劳动教学课本,幼儿更容易、更乐于接受和参与游戏形式的劳动教育活动,因此幼师应充分考虑这一因素,在幼儿一日生活中可以通过游戏的途径开展劳动教育,让幼儿在游戏中形成劳动意识、不断提高自主劳动能力。例如,组织竞赛类游戏活动,午餐过后,幼儿的餐桌上通常都会有残留的饭粒儿、菜叶等,幼师可以根据每桌的就餐幼儿人数进行分组,每个小组分发几块抹布,让幼儿自己动手擦桌面,哪个小组擦得又快又干净即获胜。或者组织幼儿进行午睡睡前整备比赛,幼儿午睡前要进行睡前整备,将自己脱下的鞋子、袜子、衣物放在固定的位置,并摆放整齐,然后躺在床上入睡,物品摆放最整齐、速度最快的幼儿获胜;除了比赛,也可以开展角色扮演类游戏,幼师可以在自由活动时间,带领幼儿一起讨论家庭中都有哪些家务活,幼儿会想到擦地、洗衣服、洗碗等,然后准备相关道具,由幼儿扮演爸爸、妈妈、奶奶等不同的角色来进行家务劳动。所有游戏结束后,幼师应对幼儿的行为及时作出评价与鼓励,通过丰富多样的游戏形式,提升幼儿的参与度,使幼儿在游戏中养成自主劳动的意识,在不断的游戏中,幼儿的劳动能力能够得到反复的锻炼。

(二)互助式劳动教育,让幼儿获得成就感和责任感

对于幼儿的劳动教育,不仅仅要求幼儿具备一定的劳动意识,自己动手做事情,还要在此基础上培养幼儿的互助意识,让幼儿在接受别人帮助的过程中感受到温暖、愉悦,在帮助别人的过程中获得满足、成就,并具备一定的责任感。所以,在幼儿园的一日生活中,幼师也应该在此方面有所侧重,设计一些互助式的劳动主题活动,例如刚入园的幼儿,老师可以组织"老带新"帮助活动,选派入园较久的老生帮助新生整理衣服、摆放桌椅、装书包,这样既能够帮助新生在最短时间内适应幼儿园生活,感受到幼儿园的温馨,又能够培养老生助人为乐的好品质;也可以组织"为集体服务"活动,例如用餐前,请几名幼儿帮助老师摆放全体幼儿的餐盘、勺子,用餐后帮助老师给餐具消毒等,通过这样的劳动教育,培养幼儿的集体意识、服务意识、责任意识;还可以组织小班、中班、大班"手拉手"活动,小班的幼儿自理能力稍弱一些,可以请中班、大班幼儿帮助其穿衣服、系扣子、叠被子、擦椅子等,对于中班、大班的幼儿,生活能力稍强一些,可以要求其帮助对方系鞋带、装书包等,在彼此帮助的过程中,幼儿会感受到莫大的满足以及自身劳动的价值,获得极强的成就感。

(三)将劳动教育渗透到幼儿园一日生活其他相关教育领域

教师应该避免将劳动教育和幼儿园一日生活中的其他相关教育割裂开来,在其他教育领域也应该灵活渗透劳动教育。幼儿在幼儿园一日生活中需要接受的教育主要有五大方面,教师可以根据这五大方面教育的特点,结合幼儿的兴趣,找到合适的机会渗透劳动教育②。例如在进行语言教育时,教师可以给幼儿讲述有关热爱劳动的故事,让幼儿明白劳动的重要意义和学习劳动技能的重要性。教师在对劳动类的故事进行选择时要注意可以让幼儿进行实际的劳动操作,如让幼儿根据自己所讲的劳动故事作角色扮演,或者通过课堂游戏感受具体的劳动环节,真实进行劳动,感受劳动成果的来之不易。在健康领域,教师可以通过具体的劳动让幼儿自己养成自觉劳动的好习惯,健康领域的劳动教育主要是要让幼儿有自理能力,学会自己的事情自己做。如自觉饭前便后洗手,能够自己穿衣服、穿鞋子,可以自己折叠衣服等基本的习惯和技能。在艺术领域则可以教幼儿唱一些有关歌颂劳动美和劳动者的歌曲,给幼儿观看相关的作品,让幼儿感受劳动的魅力。

（四）在统一教学时渗透劳动教育

幼儿园一日生活中应该将劳动教育与课堂教学融合起来,劳动教育交融在课堂教育中来,潜移默化地强化幼儿劳动观念和意识,促进劳动教育实践。例如,教师一是可以选择关于劳动的绘本刊物、故事讲解,并请幼儿发言或讨论关于勤劳热爱劳动的角色的看法,促进其在表达的过程中,提升热爱劳动的热情;二是教师可以组织主题活动邀请工人、农民、医生、警察、环卫工人等社会角色进行工作介绍讲解,之后请幼儿进行角色扮演,让幼儿了解社会各个角色分工的特点,体验不同角色的劳动内容,感受到各个劳动分工的辛苦和乐趣的所在,对劳动角色树立基本认知,激发尊重劳动者情怀;三是在班级里设立值日生制度,教师根据班级里幼儿的年龄特质,对值日生担任细则、劳动内容进行规范,让每名幼儿都能轮替着分配到不同的值日管理任务,在不同的环节做力所能及的事情,例如收纳绘本、整理课桌、清扫教室、分发物品、摆放餐具等,让幼儿体会到劳动在幼儿园的一日生活中是无处不在的,强化劳动概念,树立为集体的服务意识,体会到劳动的责任感和满足感,树立起责任心、爱心,具有社会服务能力和个人奉献精神。

结束语

幼儿正处于人生发展极其重要的阶段,对于世界的探索意识、良好的品德品质、正确的人生观念、基本的互助、责任意识等方方面面都将在此阶段初步形成,幼儿园作为幼儿首要的教学摇篮,肩负着无比艰巨的任务。劳动教育作为幼儿园教育任务之一,一方面事关幼儿独立自主生活能力的培养以及劳动技能水平的提升,另一方面事关幼儿对劳动意识的养成、对劳动过程的体会以及对劳动成果的珍惜。因此,幼师应该极其重视幼儿园一日生活中对幼儿的劳动教育,通过科学化、多元化、创新化的教学方式,引导幼儿体会劳动的乐趣与真谛,体验劳动的强度与艰辛,进而养成正确的劳动观念、具备较强的劳动能力、倍加珍惜自己以及他人劳动成果。

参考文献：

[1]赵霞.幼儿园融入劳动教育的实施路径[J].当代家庭教育,2021(29):11-12.

[2]华晓晓.基于劳动教育的幼儿品质培养策略[J].教学月刊小学版(综合),2021(09):60-62.

注：本论文系2022年度宁德市中小学劳动教育研究B类课题《基于融入到幼儿园一日生活的劳动教育课程体系的开发与建构》课题编号：NDLDB2022010课题研究阶段性成果