高中美术鉴赏教学有效教法的探索

刘玲

滨海县明达中学

摘要：美术鉴赏，作为提升学生审美能力的重要途径，一直以来都是学生美术学习的重要组成部分，而由于美术鉴赏并不是一朝一夕就可以培养的，因此这就要求教师在教学的过程中可以有一个有效的教学策略探索，才能够起到提升学生美术鉴赏能力的教学作用。

关键词：高中美术；鉴赏教学；有效教学

美术鉴赏课程作为高中美术课程的重要组成部分，对于学生的美术鉴赏能力和对于艺术的深层次理解都有很重要的帮助作用。而现阶段的高中美术改革以后，对于学生的美育能力的培养上升到了一个新的概念，为此，教师在教学的过程中应该重视对于学生的美术鉴赏能力的培养，通过对于学生的有效引导，带领学生进行高效的美术分析，让学生在美术课堂学习的过程中一步步升华自己，并最终提升学生的美术鉴赏能力。而本文针对高中美术鉴赏教学有效教法进行探索，从而为高中学生美术鉴赏能力的培养贡献一份自己的力量。

一、指导学生在情境中鉴赏

情境鉴赏，作为突破传统教学模式的有效教学策略，不论是对于学生的美术学习还是鉴赏能力的培养都有重要的帮助作用。由于高中美术教学时间紧，任务重，再加上很多教师无法带领学生更好地感受到艺术作品，因此，教师通过运用情境教学，可以让学生在学习的过程中能够有一个良好的艺术鉴赏学习过程，帮助下学生了解和掌握艺术作品的文化，提升学生的艺术学习效率，从而一步步提升学生的美术鉴赏能力。同时，教师在运用情境教学的过程中，学生的学习思路被打开了，可以更好地提升个人鉴赏思维，从而这对于学生，作为一个单独的个体的艺术培养具有重要的推动作用。

例如，在“变化中的审美”这一章节中，其主要教学任务是为了让学生意识到审美也是在不断地变化的，不同时期、不同环境、不同历史背景下的美都有与众不同的特点，学生要感受过去的美，同时理解现在的美，因此，教师在进行课堂教学之前，教师可以先让同学欣赏不同时期的美术作品，把学生分成不同的小组，指导学生进行观察。学生在观察的过程中对于形形色色的艺术品产生了探究意识，同时教师通过在学生观察的过程中对于艺术作品的发展进行阐述，让学生对于古典时期艺术作品有一个深入的历史学习过程。最终学生在学习的过程中不但掌握了更多的历史美术文化，同时也让学生对于现代美术作品的探究中，提升了自己的美术鉴赏能力，让学生在学习的过程中对于美术的艺术修养得到了升华。

二、引导学生在对比中鉴赏

教师在教学的过程中，要意识到单一性的艺术鉴赏能力培养，对于学生的美术学习并没有良好的有效提升作用，这就要求教师在教学的过程中重视对比教学策略的运用，通过对比的方式，让学生了解大量的艺术区别，从中得到了升华，提升学生的艺术鉴赏能力。同时，教师通过艺术对比教学，还可以让学生在对比的过程中有一个理解能力的提升，对于艺术品的作者立意和创造构思有一个突破性的了解，这对于学生的美术学习具有重要的帮助作用。

例如在《时代的脉搏》这一章节中，很多学生在学习的过程中对于教材上的艺术都无法完全理解和认识，因此，教师可以通过利用对比教学策略，通过让学生对于印象主义画做的研究，让学生对于印象主义的作品有一个初步的了解，这时候教师通过对于这一主义派别的艺术品作品拿出来进行对比教学，比如莫奈和凡·高的作品，让学生在对比的过程中不断地充实自己，对于艺术的发展有一个清晰的学习过程。同时，教师对于这些艺术作品进行对比的过程中一定要重视方式方法，要尊重教材上的教学要求，通过对于学生的开导，从艺术的角度去欣赏，只有这样，才可以让学生一步步完成对于艺术作品的分析和了解，并最终提升学生的美术鉴赏能力。

三、带领学生在探究中鉴赏

任何艺术的学习都离不开实践探究，只有学生在学习的过程中形成一个良好的探究实践的学习过程，才可以对于美术鉴赏有一个自我提升的过程。因此，教师要想提升学生的美术鉴赏能力，应该首先考虑从让学生的美术探究学习入手，通过让学生在探究的过程中，一步步感受到美术文化的气息，从而可以让学生不但提升自己的美术鉴赏能力，同时还可以让学生在实践的过程中对于艺术作品有一个直观性的学习体验，加深学生的学习印象。

例如在《什么是美术作品》这一章节教学中，教师可以对于基础的线条艺术为指引进行教学，教师可以首先通过让学生观察教学模型的方式，让学生对于线条有一个清晰的认知，然后教师通过让学生在实践的过程中，对于线条进行探究，从而在教师的引导下一步步探究美术作品，从而通过自我意识的觉醒，对于线条的变化产生美的意识，最后让学生通过根据观察和分析，进行自我几个图形线条设计，从而让学生在实践中提升自己的美术鉴赏能力。

总而言之，教师在教学的过程中应该意识到美术鉴赏能力培养的重要性，只有这样，教师才可以在日常教学的过程中，产生美术鉴赏意识，从而通过教师有效的教学，一步步提升自己的美术鉴赏能力，为以后的美术学习奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]王潇.在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索[J].美术教育研究,2020(23):180-181.

[2]鞠艳辉.开启鉴赏之路,舒展审美之魂——高中美术色彩鉴赏教学策略研究[J].流行色,2020(12):71-72.