翻译训练对作文的促进作用

谢凤英

广西南宁市武鸣区民族中学    530199

摘要：初中英语教学中，翻译是教学任务中的重要内容。从当前初中生英语写作的情况来看，大部分学生存在了很严重的语法错误和句意错误，写作状态和方式不容乐观，需要教师加以指导。而英汉译的教学方法能够锻炼学生对语法的理解能力，不断增强学生的句法熟练程度。并且翻译法融入写作教学后，可以有效帮助学生改正写作上出现的错误，提高学生对英语语言的运用能力。因此，本文将重点介绍翻译训练对英语写作的作用，希望以此来提高当前的英语教育水平。

关键词：翻译；英语写作；促进作用

引言：初中学生想要提高英语成绩，就一定要在作文上花功夫。而翻译就是学生提高写作水平的必由之路，也是初中英语学生必须要学习的课程。但就目前的初中英语教学情况来看，此阶段的教师对翻译的重视度并不高，甚至有很多教师是为了应试而教学：中考考什么，初中英语教师就根据考纲去教什么。由于初中英语试卷并没有明确的部分是去考察学生英语翻译能力的，所以在教学的过程中，很多教师都忽略了翻译训练。

一、翻译与写作的关系

翻译能力的高低决定了写作的质量，有学者认为：翻译其实就是二语写作，一种语言翻译成另一种语言的过程中，展现了学习者灵动的思维活动。由此可见，翻译与写作的关系极为密切，两者可相互促进，融会贯通。学生掌握翻译能力后，就代表其具有基本母语写作和目的语写作能力，且两者语言之间建有沟通的桥梁，学生能够自如使用翻译手段表达自述内容。因此，翻译是学生提高写作质量的重要练习巩固手段，教师在当前的计划中，一定要明确写作与翻译之间的相互关系，提倡用“写”带“译”，用“译”促“写”，讲究因材施教。

二、翻译对写作的促进作用

1. 翻译可以提高写作的质量和水平

国内外有很多学者都研究过母语思维的重要价值，而翻译是外语或二语写作中的重要纽带，发挥了极其重要的作用。科学家Zamle聘请了8位参与实验的人员，这些人中英文写作能力最高的，就是通过翻译来撰写作文。1987年时，Cumming也在其研究报告中明确指出：6位母语是法语的加拿大人，在用英文进行写作时，大多都使用了法语生成英文作文的方法。不过当中水平最高的人，不仅会用法语生成内容，还会在作文写完之后，认真检查文体，选用更为合适的英文单词代替已写的内容。此例足以证明，翻译对写作有着良好的促进作用，能够帮助学生更好地理清学习思路，使其在写作时能反复斟酌，找到更为合适的表意句型。

有部分初中生习惯用英语直接写作，但最终创造出来的作品，存在很多的缺陷。除了上文提到的语病多、文章不通畅之外，还存在语句简单、连贯性不强等问题。若学生平时能够不断加强翻译训练，其在写作时，思维就会具有灵活性，最终创造出来的文章不至于空洞。

2.写作可以提高句式表达的准确性

初中学生的英语水平还处于低级阶段，无法连贯表达自身想法，只有先通过汉语思考，才能进一步构思英语作文。基于此，教师若想锻炼学生语感，在教学任务中就要肯定母语写作的作用，肯定翻译的价值。很多教育学者认为用母语翻译的方法来写作，忽略了英语作文的灵活性，使学生的思维局限在“中文英语”上。实际并非如此，翻译训练可以更好地帮助学生表达内心想法，提高句式表达的准确性。且通过大量的练习，学生熟能生巧，就可以摆脱对汉语的依赖。

3. 翻译在写作中的三层作用

翻译在写作的第1层作用，主要是帮助学生构建逻辑思维。英语写作和语文写作的流程几乎无差别，学生也需要在草稿纸上提前写下大纲。不同的是，汉语表意更为全面，英语有时词不达意。因此，学生在创作之前，可以先用汉语来确定英语作文的整体结构，而后再通过翻译的方法，完善作文的框架。

翻译在写作的第2层作用，主要是帮助学生对语言形式进行分析判断。不同的语境有着不同的表达方式，有些初中生思维已成定式，写作只会用常见的句型。殊不知，过于常见的句子只能表意，不能丰富文章的内涵，也不能提高文章的质量。翻译练习却不同，学生在落笔之前，脑海里已经有明确的写作思路，他们有足够的时间去思考语言形式的构成是否恰当，语句的使用是否和文章的语境相符。

翻译在写作的第3层作用，则在于其能帮助学生遣词造句。只要是写作，讲究的就是谋篇布局，尤其是英语作文，更注重词汇的用法：不同的句子使用不同的词汇，带来的语义效果截然相反。学生想要提高英语写作能力，就要积累丰富的语感知识、语法句型，摸索适合文章的修辞方法。

结束语：

初中阶段学生的英语写作通常带有明显的汉英译过程，这类翻译方法在学生英语思维还未形成之前，必须长久存在。这就要求初中英语教师一定要将二语翻译法纳入教学计划中，在课堂上布置相应的练习，提高学生的翻译能力。在学生逐渐掌握翻译技巧后，他们的语言运用能力会得到大幅度提升，英语思维能力也在不断完善，不再需要借助翻译去丰富语感。

参考文献：

[1]王君.习语翻译让英文作文锦上添花[J].基础教育论坛,2010(12):9-10.

[2]程稀.翻译:一种作文练习的方式[J].中学语文教学,2009(07):29-32.