浅谈幼儿园常规教育策略和方法

陈海燕

翁源县江尾镇中心幼儿园   512638

摘要：幼儿时期的孩子正处在身体及心理快速成长的时期，也是孩子养成好习惯的关键时期。幼儿园的孩子在幼儿园的生活质量和与师生的相处情况，很大程度上都取决于幼儿园内整体的教育工作状况，由于孩子在心理及生理方面还不成熟，所以幼儿园老师在对孩子生活的引导和看护上要重点关注。所以，在幼儿园制定一些常规性的教育，能使孩子们的生活更加有序，心情愉悦，老师在看护上也能轻松，在对孩子进行常规教育时，要根据每个孩子的特点，制定一些不同的应对方法。常规就是指孩子们日常生活要遵守的一些规则，帮助幼儿园内的孩子养成良好的习惯，提高幼儿在生活中的积极性，培养孩子的自主性和独立性。

关键词：常规教育；幼儿园工作；策略

1 幼儿园常规教育创新优化的重要性
随着新课改的实施，对幼儿教师的要求也随之提高，要求教师在进行教学任务时，要充分考虑幼儿自身的特点，利用信息化时代带来的便捷、高效，对教学方法进行创新优化，使自身的的工作效率得到有效的提高，工作负担能够相应的减轻，使幼儿能够跟上时代的脚步。通过对幼儿园常规教育的创新优化，让幼儿在班级中逐渐明确自己的定位，培养幼儿的集体意识和荣誉感，进一步开发个人潜能，增强学习能力，培养幼儿良好的学习习惯。2 幼儿园常规教育存在的问题
2.1常规教育定位不合理，办学条件较为简陋
在常规教育中，家长和幼师对幼儿园教育形式认识不足，认为幼儿园就是儿童“玩”的场所，承担着看护孩子的重任，忽略了幼儿对知识的掌握和理解，忽视了他们技能的开发。由于家长和幼师对幼教定位不合理，幼儿园对教学布局较为简单，不能正确定制教学的目标，未能设置合理的教学内容，使办学条件较为简单，没有充足的教学设施，从而轻视了幼儿的心理发展状况，阻碍了他们道德品质的提升。
2.2在常规教育中幼儿教师的综合素质不高
在教学过程中，幼儿园教师普遍担任着重要的角色，关注着整个班级的发展情况，不能独自离开班级，无法进行系统的培训，这导致幼师的综合素质普遍不高，影响了他们综合能力的提升。幼师缺乏参加培训的机会，只能掌握较为落后的教育观念，采用比较落后的教育方式，使幼师无法胜任幼教的重要工作，进而降低了幼师的教学水平，阻碍了他们专业能力的提高。

3 幼儿园常规教育实施的具体策略

3.1提升幼师对常规教育的认识，加强师资队伍的建设

幼儿园想要增强常规教育的教学质量，需要提升幼师对学前教育的认识，增强他们的综合素质，提高他们对幼儿教学的重视程度。学校要加强常规教育师资队伍的建设，增强幼师的综合素质，使教育工作者充分认识到常规教育的重要性，增强自身的综合素质，了解到教学的目标和实施方案，采取一定教学方法，研究幼儿早期发展的过程，按照幼儿发展规程进行教学，关注他们之间存在的差异，根据实际情况，灵活应用教学手段，从而提升教学的质量，为幼儿树立良好的榜样，创造适宜的学习环境，激发幼儿存在的潜能。

3.2加强家园共育工作的实施，培养幼儿在生活和社会中发现美的能力

在常规教育中，幼儿园要加强家园共育工作的实施，充分体现常规教育在生活和活动中的应用，将常规教育贯穿于整个家园共育过程当中，使家长与幼儿园有机的联系在一起，培养幼儿发现生活中存在的美，培养他们形成较强的审美能力，促使他们增强对美丽事物的关注，提升他们发现美的能力。在此过程中，幼师将家长引入到艺术课堂教学当中，增加幼儿与家长之间的合作，增强教师与家长之间的协作，从而促进幼儿了解到艺术的魅力，增强他们的想象力，促使他们创造出更多新奇的事物，加强他们对美的体验。同时，幼师应带领家长步入幼儿园活动当中，共同体验活动的乐趣，使幼儿充分接触到活动中存在的奥秘，激发他们的学习热情，促进幼儿与家长之间感情的提高，加深家长对幼儿园的了解。

3.3加强幼儿园“三化”教育的实施，提高常规教育的质量

幼儿园注重“三化”教育方针的实施，加强“三化”教育对常规教育的融入，幼师注重个性化、民主化、环境化教育的实施，规范幼儿园的办园行为，提升常规教育的教学质量。幼师增强三化教育的实施，保证了常规教育的实施准则，为每一个孩子提供自由发挥的空间，促进他们个性化发展的提升，保障了他们本身所具有的品格。幼师应提升教学过程的民主化，增加幼儿的主动权和发言权，给予他们更多的发言机会，让其主动参与到幼儿教育当中，提升幼儿的表达能力，增强他们的学习能力。幼师创造良好的教学环境，优化他们所处的学习环境，让幼儿处于良好的环境当中，增强他们的道德品质，提升他们的学习能力，提高常规教育的教学质量。

4 结语

综上所述，教师是幼儿的领导者,要想成为一名优秀合格的领导者,我们应该不断的学习,从而提高自我、完善自我,努力钻研各种课题,为幼儿创造良好的常规环境,以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然,常规训练中所用的更好方法还有待我们更进一步去研究和探索。所以我们每个幼儿园教师,都有义务根根据幼儿本身的各种变化,从幼儿日常生活入手不断的进行探索,创造出更多、更好的机会让幼儿掌握有关良好生活常规的知识、规范行为,让他们愉快有序的生活,并在活动中身心得到全面健康的发展。幼儿的常规,是一个班集体形象的展现,也是带班老师班级管理水平的体现。我想,只要有爱心,拥有恒心,一个班集体一定会积极健康地发展,成为每个孩子快乐成长的家园！

参考文献：
[1]李梦雅.幼儿常规教育的策略研究[J].科学大众(科学教育),2020(06):110.

[2]朱方芳.浅谈幼儿园常规教育[J].儿童大世界月刊,2017(2):199.