也谈初中英语中考书面表达策略

王化娟

贵州省 仁怀市第九中学 564500

书面考试表达不能仅仅作为考试的教学目标，只为考试而对教学的作用会对学生起到反作用，会造成学生对英语的狭隘学习眼界。新课标形式影响下，教育部对英语考试的的变化及对英语教学也提出了新的要求。

在此形式下，英语书面考试表达的题材更是也与时代的发展变化息息相关与考生的接触的生活紧密相连。为了更好的提高初中学生的书面表达能力，中考英语书面表达应做好基本的文本要求：符合题意、表达到位和语句连贯。对于中学学生而言，英语写作中语言表述不准确和行文逻辑混乱是普遍存在的问题。比如：表达题意不到位；语法不好导致的词不搭句；英语单词使用不恰当导致的语言歧义；书写潦草、卷面混乱等。为了解决中学学生存在的这些问题及更好的提初中学学生的英语书面表达能力，本文总结了一些书面表达策略。

1. 积累词汇，扎实基础

语言基本功是写好书面表达的重要前提和基础。所以，在初中英语的学习中，英语教师在每一堂课的教学中都会强调要词汇的重要性，并把英语单词作为教学的重要知识点进行教学。为了加强一些核心词汇的教学，教师会让学生重点掌握这些词语的语意和用法，并熟练而且规范的使用与这些单词相关的短语及常用句型。教师可以让学生通过精心设计的典型的汉译英练习，将所学的短语、句型反复操练，从而达到熟练运用，熟能生巧的功效，让学生拥有坚实的语言基础。

2. 掌握英语语法，训练英语思维

在实际的英语运用中，很多学生在英语书面考试表达的过程中，只是将汉语逐词逐句的进行翻译。使得英语老师和英语成绩好的同学在读自己的英语文本时，不明白学生要表达的意思。这是因为很多中国学生没有培养好的英语思维习惯，习惯了汉语表达模式。为了更好的培养中国学生的英语思维习惯，做好英语语法的基本训练是一件很重要的事情。英语语法中最重要的时英语表达的五种基本简单句，它们分别是：(1)主-谓结构；(2)主-系-表结构；(3)主-谓-宾结构；(4)主-谓-宾-宾补结构；(5)主-谓-双宾语结构。对于英语基础差的学生，英语教师在平时的教学中可以从最简单的五种基本句型开始，逐渐培养学生英语思维习惯和英语表达思维。当学生培养好基本的英语语法和英语思维模式后，学生就可以有效地避免在写作中汉语化的翻译表达及一些词不达意的中的语法错误。

3. 积累错题

学习一门技能，不可避免的会犯错误。同样在学习英语书面表达的过程中，中学学生在进行英语书面表达的过程中不可避免的会犯错误。为了帮助中学生更好的解决这些问题需要教师对中学生加强写作能力的培养，比如:单词训练，句子及语法结构运用等的培养，进而也要加强运用这些基本知识进行写作过程的指导。除此之外，在英语写作课上，英语教师可以把要让学生的练习的英语内容通过多媒体工具投或在黑板传递给学生。让学生当堂完成课堂内容，然后和全班学生一起对学生犯的错误进行批改、纠正。让所有学生积极参与到写作课堂当中来，可以引导学生自己发现其中英语文本中的错误并对犯的错误进行分析并进行改正。通过课堂互动，课堂上的师生的互动，不仅减轻了中学教师在课下大量批阅作文的负担，同时也会调动学生写作的积极性，探索性，激发学生对英语作文写作的兴趣。除此之外，一些习题中常见的语法练习题也为学生提供了写作训练中的很好的训练教材。教师可以在中学生短文改错中出现的错误进行讲解，因为这些错误往往就是学生写作时常犯的典型错误。初中教师在英语题型的讲解和写作教学相互结合起来，并进行有针对性的分析讲解，这样有助于中学生更好的对所学的英语单词和英语语法更好的运用。

4. 规范训练

做好基本的单词功底和基础语法功底后，一些规范的训练必不可少。初中教师为了减少中学生在书面表达由于一些习惯和能力不足造成的问题，初中教师可以让学生在平时的书面表达写作训练中做到一些英语写作需准备的基本素养。比如：做好认真审题工作，包括题目的题意，应该运用的时态，人称变化；再按写作的需要构思文章结构的习惯。要点齐全。写好文章的前初中教师要指导学生做好文章的构架，列出文章的要点。这样在写作的过程中能够避免遗忘要点的情况发生，同时，在写的过程中，避免同样意思的语句重复出现，以及同样词语和语句的重复使用。 做到表达的英语语句通顺，避免语法和单词的错误使用，并保证文章逻辑上的连贯流畅。除此之外，学生还应做到书写规范美观，这是因为书写是一篇作文留给阅卷教师的第一印象。如果书写潦草，卷面不整洁，那么再好的表达也会使阅卷老师失去第一好印象，所以，中学生要训练规范的书写，用整洁的卷面去增强文章对读者的吸引力，增加获得高分的机会。

5 有方向性的针对性训练

为了使中学生写好书面表达不是一蹴而就的事，这就需要我们初中老师在平时的教学中既注意夯实学生的单词和语法训练基础。重视学生写作基本功的培养，并加强学生的写作技巧，应试技巧的训练指导。大家之所以重视英语学习是因为，学习英语不仅为了交流，还可以去获取信息，因此，初中教师在教学中要以与中学生生活相关的话题为内容，以弘扬中华优秀传统文化为方向，以人文交往为内涵，让学生运用英语办事交际，达到学以致用并在用中学的目标要求。

新课标下，中考中英语的书面表达能力与中学生的听、说、读、写等学生的基本能力有着越来越密切的关系。为了培养中学生的英语书面表达能力和与之对应的语言表达能力，这需要英语教师对中学生进行很好的英语写作培养课程训练。鉴于此，初中教师要让初中生对核心单词，基本的英语语法和相应的英语写作做好训练基础。

参考文献：

[1] 张雪梅. 浅谈初中英语书面表达教学策略[J]. 学周刊, 2014(21):64-64.

[2] 周玉凤. 浅谈初中英语书面表达的主要问题和训练策略[J]. 读与写(教育教学刊), 2013, 10(5):125-127.

[3] 张婷. 新课程改革理念下初中英语中书面表达题备考策略探索[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015(15).