“双减”政策下初中数学课后延伸辅导探讨

李秀红

福建省漳州市华安县华丰中学 363800

摘要：课后辅导工作在初中数学教学中尤为重要，总结了课后延伸辅导工作的重要性，分析了课后延伸辅导提升学生数学能力的有效策略。在“双减”政策下，只有改善课后延伸辅导方法，才能在保证辅导质量的前提下，减轻学生课后学习负担。
关键词：“双减”政策；初中数学；课后延伸辅导

初中数学是一门重要学科，学生通过学习数学能够有效提升逻辑能力和分析能力。为了保证学生跟上学习进度，教师要做好课后延伸辅导工作，帮助学生查缺补漏，学会课上没有掌握的内容。同时，教师还要保证辅导工作效率，避免过度占用学生课后时间。

一、课后延伸辅导的重要性

针对数学基础薄弱的学生，开展课后延伸辅导是提升数学成绩的一种有效途径。通过这种方法，可以弥补学生在课堂上所学到的知识的不足，使他们能够更快地解答所面临的问题，同时也能防止一些学生由于对所学知识的缺乏了解而陷入误导区，导致学习的时间被浪费。课后延伸辅导能有效地补充已学到的知识，并能使学生在学习过程中更加准确和全面地掌握所学知识。同时，老师还可以通过课后辅导来解决学生的疑问，并让他们更好地认识到自己在学习中存在的问题，从而找到自己的不足。另外，通过开展课后辅导教学，可以使课堂教学模式得到优化和改进，为下一节课的学习做好准备，使师生之间的相互学习和共同发展。因此，课后延伸辅导在教育教学中起着举足轻重的作用。

二、课后延伸辅导提升学生数学能力的策略

（一）激发学生学习主动性

初中生在青少年时期，自我控制能力尚需加强。所以，兴趣可以作为一种有效的学习动力，促进学生学习的积极性。在学习过程中，学习的动力越大，学习的效果也就越好。因此，学生们可以在课后通过接受延伸式的辅导，去解决他们的数学问题，并发掘他们的兴趣。同时，老师也可以随时注意到学生的学习特征和个性特征，在课后辅导中运用趣味化的方式为学生讲题。通过这种方式，可以使初中生对数学知识的学习产生强烈的兴趣，把中学的数学知识当作一件轻松愉快的事情来对待。初中数学的知识来自生活，也应用于生活，所以数学老师在辅导学生的时候，要把学生的生活和数学知识相结合，同时还要兼顾学生的接受能力和对知识的认识。在选择与数学有关的生活材料时，要充分体现初中数学的趣味性和多样性，使学生能够灵活运用数学知识，使其在日常生活中得到更好地运用。

例如：在华东师大版七年级数学下册《用正多边形铺设地面》一课中，教师可以给一些生活中常见地砖组合，激发学生学习兴趣。再让学生通过边长相同的正六边形、正三角形和正方形等图形设计地砖铺设方案，通过设计，能够训练学生多边形内角、外角知识，加深学生知识掌握程度。

（二）培养学生学习习惯

初中生在接受教育和教学过程中，也是养成良好的学习习惯的阶段。而在受教育过程中养成的习惯，是一种很好的学习习惯，这种好的习惯能提高学生的学习效率和学习能力，有利于学生的长期发展，同时也能提高他们的数学能力。在初中数学课上，培养学生的良好预习习惯，有利于促进学生对知识的吸收与消化，促进学生养成自主学习意识。老师在开展课后知识辅导时，要使学生形成一个良好的预习习惯，使他们能够更好地掌握所学的数学知识。相对于小学的数学知识，初中的数学知识是比较困难的，要求学生在学习过程中运用自己的思维能力，以获得更好的学习效果。若初中生在课堂上没有形成良好的预习习惯，仅仅在教室里听老师讲授的知识，很容易就会跟不上老师的教学速度，让自己陷入一种被动的学习状态，从而降低自己的学习效果^[1]。所以，在课后延伸辅导的过程中，老师可以在课堂上引导学生预习新的数学知识，从而使他们能够更好地理解和掌握新知识的概念、重点和难点。同时要将新知识与旧知识相连接，把预习中出现的问题记录下来，为新知识的学习打下基础。同时，培养学生合作学习、认真观察和勇于提问的良好习惯。在初中阶段，教师可以指导学生进行课堂互动，主动地探究问题，掌握老师讲授的重点知识，并能有效地记录所学知识，掌握关键知识，大胆提问，大胆地表达自己的意见^[2]。

例如：在华东师大版数学七年级上册《用计算器进行计算》一课教学中，教师在课堂中教授学生计算器的基本使用方法，在课后，可以对计算机使用方法进行延伸，让学生学会使用计算器运算有理数的四则运算、乘方、混合运算，让学生能够利用计算器解决课内问题，让计算器成为学生的好帮手。

（三）探索高效指导方法

在初中数学教学中，教师要培养学生的良好的学习习惯，是培养学生学习兴趣的有效途径。同时，还应加强对学生的学习辅导，为他们搭建起一条把数学知识转化为能力的重要途径。并且要不断增强学生的学习能力，从而提升自己的学习效率。在课堂上，老师可以教授学生一些学习方法，如果学生要进行预习，首先要让学生明白如何预习才是有效预习，只有这样，学生才能坚持预习，把预习变成一种习惯

^[3]。在学生学习的过程中，老师可以在旁进行指导，从而使自己的学习质量得到提升。

例如：在三角形知识学习中，有一些容易混淆的知识点，比如三角形的内心、外心、重心、垂心。教师可以帮助学生制作表格，按照不同类型三角形与特殊点的定义总结规律，也可以通过特殊三角形帮助学生记忆特殊点的性质。通过帮助学生总结规律，能够帮助学生记忆课程内容，了解许多数学知识存在共同点，通过寻找规律，能够提升学习效率，增加学生学习兴趣和自信。

结束语：

初中数学教师要通过课后延伸充分激发学生学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，在实践中探索高效指导方法，总结教学工作有效策略，帮助学生熟练掌握教学内容。

参考文献：

[1] 陈亮. "双减"政策下初中数学课后延伸辅导——提升学生"学力"路径研究[J]. 课程教育研究,2021(15):114-115.

[2] 陈引娣. 初中数学教师课后辅导实践探究[J]. 中学教学参考,2020(12):38-39.

[3] 邓晓珍. 提升初中数学作业有效性的实践探索[J]. 中外交流,2020,27(9):213.